ORDIN nr. 5.701 din 31 iulie 2024

ORDIN nr. 5.701 din 31 iulie 2024
pentru aprobarea Regulamentului-cadru de organizare şi funcţionare a centrelor judeţene/al municipiului Bucureşti de resurse şi asistenţă educaţională
EMITENT: MINISTERUL EDUCAŢIEI
PUBLICAT ÎN: MONITORUL OFICIAL nr. 792 din 12 august 2024
Data intrarii in vigoare : 1 septembrie 2024
În conformitate cu prevederile art. 120 din Legea învăţământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările şi completările ulterioare, ţinând cont de Referatul de aprobare nr. 2.202 DGIP din 2.07.2024 al Direcţiei generale învăţământ preuniversitar privind propunerea de ordin pentru aprobarea Regulamentului-cadru de organizare şi funcţionare a centrelor judeţene/al municipiului Bucureşti de resurse şi asistenţă educaţională, în temeiul art. 13 alin. (3) din Hotărârea Guvernului nr. 731/2024 privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei,
ministrul educaţiei emite prezentul ordin.
ART. 1
Se aprobă Regulamentul-cadru de organizare şi funcţionare a centrelor judeţene/al municipiului Bucureşti de resurse şi asistenţă educaţională, prevăzut în anexa*) care face parte integrantă din prezentul ordin.
ART. 2
La data intrării în vigoare a prezentului ordin se abrogă Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului nr. 5.555/2011 pentru aprobarea Regulamentului privind organizarea şi
funcţionarea centrelor judeţene/al municipiului Bucureşti de resurse şi asistenţă educaţională, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 759 din 27 octombrie 2011, cu modificările şi
completările ulterioare, şi orice alte dispoziţii contrare.
ART. 3
Direcţia generală învăţământ preuniversitar, Direcţia generală managementul resurselor umane şi reţea şcolară, Direcţia generală minorităţi şi relaţia cu Parlamentul, inspectoratele şcolare judeţene/al municipiului Bucureşti, centrele judeţene de resurse şi asistenţă educaţională/Centrul Municipiului Bucureşti de Resurse şi Asistenţă Educaţională şi unităţile de învăţământ duc la îndeplinire prevederile prezentului ordin.
ART. 4
Prezentul ordin intră în vigoare de la 1 septembrie 2024 şi se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I.
Ministrul educaţiei,
Ligia Deca
Bucureşti, 31 iulie 2024.
Nr. 5.701.
ANEXA
REGULAMENT-CADRU
de organizare şi funcţionare a centrelor judeţene/al municipiului Bucureşti de resurse şi asistenţă educaţională
CAP. I
Dispoziţii generale Statutul CJRAE/CMBRAE
ART. 1
În fiecare judeţ funcţionează centrul judeţean de resurse şi asistenţă educaţională, denumit în continuare CJRAE, iar în municipiul Bucureşti funcţionează Centrul Municipiului Bucureşti de Resurse şi Asistenţă Educaţională, denumit în continuare CMBRAE.
ART. 2
CJRAE/CMBRAE sunt instituţii de învăţământ special integrat, cu personalitate juridică, specializate în oferirea, coordonarea, monitorizarea şi evaluarea de servicii educaţionale specifice acordate beneficiarilor direcţi şi indirecţi ai educaţiei, pentru a asigura tuturor accesul la o educaţie de calitate, precum şi asistenţa necesară în acest sens.
ART. 3
Obiectivele principale ale activităţii CJRAE/CMBRAE
a) promovarea şi susţinerea, prin activităţi/programe specifice, a incluziunii în sistemul de învăţământ obligatoriu a tuturor copiilor şi tinerilor, având în vedere particularităţile lor psihologice, cognitive, sociale, culturale şi fizice;
b) promovarea şi susţinerea unui climat incluziv, sigur şi suportiv pentru toţi copiii şi tinerii la nivelul unităţilor de învăţământ;
c) evaluarea, orientarea/reorientarea şcolară şi profesională, asistenţa psihoeducaţională şi acordarea de sprijin educaţional copiilor şi tinerilor cu cerinţe educaţionale speciale (CES), în
colaborare cu unităţile de învăţământ. Sprijinul educaţional vizează identificarea nevoilor specifice, asigurarea condiţiilor optime de integrare şcolară, profesională şi socială, precum şi abilitarea şi reabilitarea copiilor şi tinerilor cu CES. Sprijinul educaţional suplimentar urmăreşte desfăşurarea unui proces instructiv-educativ de calitate, pentru valorificarea potenţialului biopsihosocial al fiecărui copil/tânăr;
d) depistarea şi corectarea tulburărilor de limbaj şi de comunicare la copiii de vârstă preşcolară şi şcolară mică, în vederea diminuării riscului de eşec şcolar;
e) consilierea şi orientarea în carieră a copiilor/elevilor pentru identificarea de capacităţi, competenţe şi interese; luarea de decizii semnificative în ceea ce priveşte educaţia, formarea şi ocupaţia; gestionarea parcursurilor individuale ale vieţii în învăţare, muncă şi alte situaţii în care aceste capacităţi şi competenţe sunt învăţate şi/sau utilizate;
f) informarea şi consultanţa psihopedagogică şi metodologică acordată cadrelor didactice în scopul optimizării activităţii educaţionale a copiilor/elevilor;
g) informarea şi consilierea psihopedagogică a părinţilor/tutorilor/reprezentanţilor legali în activităţi specifice dezvoltării, adaptării şcolare, integrării sociale a copiilor/tinerilor, prin facilitarea colaborării dintre familie, comunitate şi şcoală;
h) organizarea şi coordonarea activităţii de elaborare şi realizare a unor studii şi cercetări cu caracter sociopsihopedagogic adaptate specificului domeniului de activitate şi în acord cu nevoile identificate.
ART. 4
Activitatea CJRAE/CMBRAE are la bază următoarele valori: profesionalismul, responsabilitatea, echitatea, incluziunea şi diversitatea.
ART. 5
Beneficiarii serviciilor educaţionale furnizate de CJRAE/CMBRAE sunt:
a) antepreşcolarii, preşcolarii şi elevii din unităţile de învăţământ preuniversitar;
b) părinţii/tutorii/reprezentanţii legali ai copiilor/tinerilor;
c) personalul angajat în unităţile de învăţământ;
d) membri ai comunităţii locale.
ART. 6
Scopul activităţii CJRAE/CMBRAE îl constituie oferirea, coordonarea, monitorizarea şi evaluarea de servicii educaţionale specifice acordate antepreşcolarilor, preşcolarilor, elevilor, cadrelor didactice, părinţilor, personalului angajat în unităţile de învăţământ şi membrilor comunităţii locale, pentru a asigura tuturor accesul la o educaţie de calitate, precum şi asistenţa necesară în acest sens, în colaborare cu unităţile şi instituţiile de învăţământ preuniversitar, alţi parteneri.
ART. 7
CJRAE/CMBRAE are următoarele relaţii funcţionale:
(1) Până la înfiinţarea Centrului Naţional de Educaţie Incluzivă, denumit în continuare CNEI, CJRAE/CMBRAE funcţionează în coordonarea metodologică a Ministerului Educaţiei prin inspectoratele şcolare judeţene/inspectoratul Şcolar al Municipiului Bucureşti.
(2) Coordonarea metodologică a activităţii CJRAE/CMBRAE şi a serviciilor educaţionale incluzive este realizată de CNEI, prin: sprijin în aplicarea politicilor publice relevante, a metodologiilor
şi instrumentelor specifice dezvoltate în această arie; sprijin în iniţierea şi derularea unor programe de intervenţie la nivel naţional şi internaţional; identificarea nevoilor de formare şi derularea de programe de formare continuă care vizează profesionalizarea personalului CJRAE/CMBRAE, facilitarea accesului la resurse şi alte măsuri de sprijin.
(3) CJRAE/CMBRAE colaborează cu toate unităţile şi instituţiile de învăţământ preuniversitar din judeţ/municipiul Bucureşti în scopul furnizării serviciilor educaţionale specializate.
(4) CJRAE/CMBRAE colaborează cu centrele şcolare pentru educaţie incluzivă/unităţile de învăţământ special în vederea integrării antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor cu CES.
(5) CJRAE/CMBRAE colaborează cu autorităţile locale privind oferirea serviciilor specifice beneficiarilor acestora.
(6) CJRAE/CMBRAE colaborează cu instituţiile care au atribuţii în domeniul social, al sănătăţii, al ordinii publice şi securităţii, în interesul beneficiarilor primari.
(7) CJRAE/CMBRAE colaborează cu unităţi de învăţământ de aplicaţie, Casele Corpului Didactic, denumite în continuare CCD, şi cu unităţi de învăţământ universitar în vederea organizării şi
desfăşurării practicii pedagogice şi a mentoratului studenţilor de la facultăţile cu specializări care permit încadrarea acestora pe posturile normate de instituţie: profesor-consilier şcolar, profesor- logoped, profesor itinerant şi de sprijin şi asistent social, profesor-psiholog, profesor-psihopedagog.
(8) CJRAE/CMBRAE colaborează cu partenerii sociali din comunitate, cu organizaţii guvernamentale şi neguvernamentale, reprezentanţi ai mediului de afaceri, precum şi cu alte entităţi, la nivel naţional şi internaţional în vederea îndeplinirii obiectivelor sale principale.
ART. 8
CJRAE/CMBRAE îndeplineşte următoarele funcţii:
a) de coordonare, monitorizare şi evaluare a serviciilor educaţionale specializate din judeţ/municipiu;
b) de monitorizare a evoluţiei beneficiarilor serviciilor educaţionale;
c) de informare şi documentare pentru beneficiarii serviciilor educaţionale specializate;
d) de colaborare cu partenerii sociali din comunitate, precum şi cu organizaţii şi asociaţii la nivel naţional şi internaţional, conform atribuţiilor specifice, pentru creşterea calităţii serviciilor
educaţionale de sprijin oferite;
e) de colaborare cu instituţiile care au atribuţii în domeniul social, al sănătăţii, al ordinii publice şi securităţii, în interesul beneficiarilor primari.
ART. 9
CJRAE/CMBRAE are următoarele atribuţii:
a) coordonează, monitorizează şi evaluează metodologic şi ştiinţific activitatea cabinetelor de consiliere psihopedagogică, cabinetelor logopedice, a cabinetelor/serviciilor de sprijin, precum
şi a serviciilor de mediere şcolară;
b) evaluează periodic necesarul de resursă umană specializată, coordonează şi monitorizează metodologic activitatea: profesorilor- consilieri şcolari, profesorilor-logopezi, profesorilor itineranţi şi de sprijin, profesorilor-psihologi, profesorilor-psihopedagogi şi a altor specialişti, mediatorilor şcolari, asistenţilor sociali, cadrelor didactice implicate în programe de educaţie parentală, desfăşurate în cadrul cabinetelor de consiliere psihopedagogică, a cabinetelor logopedice, a cabinetelor de sprijin/camerelor- resursă şi a altor spaţii dedicate, în cadrul unităţilor de învăţământ preuniversitar şi în cadrul CJRAE/CMBRAE;
c) coordonează, asigură şi monitorizează activităţile de evaluare,
depistare, intervenţie timpurie, asistenţă psihopedagogică, realizate
de echipele multidisciplinare, pentru copiii/elevii identificaţi cu
abilităţi cognitive şi/sau socioemoţionale de adaptare scăzute în
raport cu vârsta şi nivelul lor de şcolarizare;
d) coordonează activitatea de evaluare a nivelului de dezvoltare a
copiilor care nu au urmat învăţământul preşcolar şi împlinesc în anul
curent vârsta de 6 ani în perioada 1 septembrie-31 decembrie inclusiv,
în vederea înscrierii în învăţământul primar;
e) coordonează metodologic, la nivel judeţean/al municipiului
Bucureşti, procesul de consiliere şi orientare în carieră a elevilor;
f) coordonează şi monitorizează activitatea comisiei responsabile
cu orientarea şcolară şi profesională a copiilor şi tinerilor cu CES,
la nivel judeţean;
g) promovează metodologii, instrumente şi resurse educaţionale
care susţin educaţia incluzivă şi facilitează adaptarea procesului de
predare-învăţare-evaluare pentru diferite categorii de copii aflaţi în
risc de excluziune şcolară;
h) constituie echipe multidisciplinare pentru evaluarea,
depistarea, intervenţia timpurie, asistenţa psihopedagogică şi
monitorizarea corespunzătoare a tuturor copiilor identificaţi cu
abilităţi adaptative cognitive şi/sau socio-emoţionale scăzute în
raport cu vârsta şi nivelul lor de şcolarizare, împreună cu ISJ/ISMB
sau alte structuri abilitate, potrivit ordinului de ministru care
aprobă constituirea şi modul de funcţionare a echipelor
multidisciplinare;
i) colaborează cu personalul unităţilor de învăţământ
preuniversitar şi inspectorii şcolari în vederea asigurării
participării tuturor copiilor la învăţământul preuniversitar
obligatoriu şi a incluziunii antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor
aflaţi în risc de excluziune educaţională;
j) colaborează cu unităţile de învăţământ de masă şi unităţile de
învăţământ special în desfăşurarea unui proces permanent de
îmbunătăţire a managementului, a politicilor educaţionale, a
practicilor şi culturii organizaţionale, astfel încât resursele
existente să fie utilizate în scopul susţinerii participării la
procesul de învăţământ a elevilor aflaţi în risc de excluziune
educaţională;
k) evaluează, oferă asistenţă psihoeducaţională şi, după caz,
realizează orientarea şcolară a antepreşcolarilor, preşcolarilor şi
elevilor în unităţile de învăţământ preuniversitar de tipul “Şcoala
din spital”;
l) asigură sprijin în procesul de formare iniţială a cadrelor
didactice, prin organizarea şi desfăşurarea practicii pedagogice în
unităţi de învăţământ preuniversitar de aplicaţie din judeţ/municipiu,
în baza acordurilor/parteneriatelor cu instituţiile de învăţământ
superior;
m) desfăşoară activităţi de formare civică pentru minorii care
execută măsura educativă a stagiului de formare civică dispusă printr-
o hotărâre judecătorească rămasă definitivă, potrivit programei-cadru
de formare civică, în conformitate cu dispoziţiile în vigoare;
n) realizează baze de date care centralizează rezultatele
serviciilor furnizate beneficiarilor şi semnează/aprobă documentele
elaborate de profesioniştii din subordine, planuri de activitate,
rapoarte de activitate;
o) realizează, pornind de la analize de nevoi periodice, studii şi
cercetări în domeniul de activitate, pe baza unui acord cu partenerii
educaţionali, când este cazul;
p) facilitează colaborarea unităţilor şi instituţiilor din
învăţământul preuniversitar cu comunitatea, prin parteneriate,
proiecte şi programe;
q) încurajează implicarea părinţilor/tutorilor legali în educaţia
copiilor şi în viaţa şcolii, facilitând colaborarea dintre familie,
comunitate şi şcoală;
r) susţine ME/CNEI în elaborarea strategiilor şi a normelor
metodologice privind asigurarea educaţiei incluzive pentru toţii
copiii, alături de alţi factori interesaţi;
s) susţine inserţia socioprofesională a tuturor elevilor, alături
de alţi factori interesaţi;
t) colaborează cu comisiile judeţene pentru organizarea examenelor
naţionale pentru aprobarea materialelor compensatorii.
ART. 10
CJRAE/CMBRAE are responsabilităţi în dezvoltarea, coordonarea,
monitorizarea şi evaluarea următoarelor servicii:
a) servicii de asistenţă psihopedagogică pentru elevii în risc de
excluziune şcolară;
b) servicii de consiliere vocaţională, orientare şcolară şi
profesională;
c) servicii de terapie logopedică;
d) servicii de evaluare, orientare/reorientare dinspre
învăţământul special spre învăţământul de masă şi invers;
e) servicii de mediere şcolară;
f) servicii de sprijin psihopedagogic pentru elevii cu CES
integraţi în învăţământul de masă;
g) servicii de sprijin, consiliere şi formare a cadrelor
didactice, în parteneriat cu CNFDCD şi CCD;
h) servicii de educaţie parentală;
i) servicii de intervenţie în situaţii de violenţă şcolară, de
mediere a conflictelor şcolare şi de consiliere a preşcolarilor/
elevilor implicaţi în situaţii de violenţă şcolară;
j) servicii de informare, consiliere şi sprijin pentru personalul
unităţilor de învăţământ şi pentru copii/elevi în scopul prevenirii
traficului şi consumului de droguri, a delincvenţei şi predelincvenţei
juvenile şi a altor comportamente de risc, precum şi a oricărei forme
de violenţă în spaţiul şcolar, inclusiv bullying, cyberbullying,
hărţuire;
k) servicii de facilitare a integrării sociale şi culturale a
antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor în colectivul clasei/grupei
şi al unităţii de învăţământ.
ART. 11
Structura organizatorică
(1) În CJRAE/CMBRAE se constituie următoarele compartimente:
a) Compartimentul de servicii educaţionale specializate (CSES)
b) Compartimentul de evaluare, orientare şcolară şi profesională
(CEOSP)
c) Compartimentul administrativ (CA)
(2) Conducerea CJRAE/CMBRAE este asigurată de consiliul de
administraţie.
(3) Totalitatea cadrelor didactice de predare încadrate în
CJRAE/CMBRAE formează Consiliul profesoral, numit în continuare CP.
(4) În CJRAE/CMBRAE este încadrat personal, având următoarele
funcţii didactice de conducere, de predare, auxiliare si funcţii
administrative:
a) personal didactic de conducere: director şi, după caz, director
adjunct;
b) personal didactic de predare: profesor-consilier şcolar,
profesor-logoped, profesor itinerant şi de sprijin, profesor-
psihopedagog, profesor-psiholog cu atestat de liberă practică eliberat
de Colegiul Psihologilor din România, conform specialităţilor,
respectiv psihologie educaţională, consiliere şcolară şi vocaţională,
psihopedagogie specială, psihologie clinică, psihoterapie, consiliere
psihologică;
c) personal didactic auxiliar şi personal administrativ: potrivit
legislaţiei în vigoare.
(5) O funcţie de director adjunct se normează la nivelul centrelor
judeţene de resurse şi asistenţă educaţională pentru cel puţin 200 de
posturi.
(6) La nivelul fiecărui CJRAE/CMBRAE funcţionează comisii metodice
pe specialităţi (consiliere şcolară, logopedie, sprijin educaţional,
mediere şcolară), având un responsabil zonal/de sector/ pe nivel de
şcolaritate/alte criterii stabilite de consiliul de administraţie al
instituţiei, numit de director, la propunerea membrilor comisiei, cu
rol de îndrumare a activităţilor specifice.
(7) Activitatea serviciilor educaţionale specializate, precum şi a
responsabililor comisiilor metodice pe specialităţi este coordonată şi
monitorizată de câte un coordonator care îşi desfăşoară activitatea în
cadrul CSES.
ART. 12
(1) Consiliul de administraţie este organ de conducere al
CJRAE/CMBRAE. Preşedintele Consiliului de administraţie este
directorul CJRAE/CMBRAE.
(2) Consiliul de administraţie al CJRAE/CMBRAE are un număr impar
de membri şi se constituie din 9, 11 sau 13 membri, după cum urmează:
a) Pentru centrele judeţene de resurse şi asistenţă educaţională
care au un număr de posturi mai mic de 150, consiliul de administraţie
are 9 membri;
b) Pentru centrele judeţene de resurse şi asistenţă educaţională
care au între 150 şi 200 de posturi, consiliul de administraţie are 11
membri;
c) Pentru centrele judeţene de resurse şi asistenţă educaţională
care au peste 200 de posturi, consiliul de administraţie are 13
membri.
ART. 13
(1) Din consiliul de administraţie al CJRAE/CMBRAE fac parte:
a) directorul CJRAE/CMBRAE;
b) director adjunct CJRAE/CMBRAE, după caz;
c) un reprezentant al consiliului judeţean/local al sectorului
municipiului Bucureşti pe a cărui rază teritorială îşi are sediul
CJRAE/ CMBRAE;
d) un reprezentant al instituţiei primarului municipiului
Bucureşti, pentru CMBRAE;
e) coordonatorul serviciilor de consiliere psihopedagogică;
f) coordonatorul serviciilor de terapie logopedică;
g) coordonatorul serviciilor de sprijin educaţional;
h) un reprezentant al ISJ/ISMB, desemnat prin decizie a
inspectorului şcolar general;
i) după caz, un reprezentant al mediatorilor şcolari, ales de
majoritatea membrilor consiliului profesoral, acolo unde sunt normate
la CJRAE/CMBRAE cel puţin 15 posturi de mediator şcolar;
j) personal didactic de predare/auxiliar din cadrul CJRAE/CMBRAE
alese de majoritatea membrilor consiliului profesoral.
(2) La începutul fiecărui an şcolar, dar nu mai târziu de data
începerii cursurilor, consiliul de administraţie în exerciţiu
hotărăşte declanşarea procedurii de constituire a noului consiliu de
administraţie.
(3) Directorul CJRAE/CMBRAE, care are responsabilitatea
constituirii consiliului de administraţie, în funcţie de structura
acestuia, aplică procedura de constituire a noului consiliu de
administraţie.
(4) Pentru procedura de constituire şi de funcţionare a CA,
dobândirea şi pierderea calităţii de membru al CA, drepturile şi
obligaţiile membrilor CA, modalitatea de convocare şi de desfăşurare a
şedinţelor CA, atribuţiile preşedintelui CA, documentele CA sunt
aplicabile prevederile prevăzute în metodologia- cadru de organizare
şi funcţionare a consiliilor de administraţie din unităţile de
învăţământ preuniversitar.
(5) Consiliul de administraţie are următoarele atribuţii:
a) aprobă tematica şi graficul şedinţelor;
b) aprobă ordinea de zi a şedinţelor;
c) stabileşte responsabilităţile membrilor consiliului de
administraţie şi procedurile de lucru;
d) aprobă programul de lucru al personalului din instituţie;
e) aprobă componenţa şi atribuţiile comisiilor din CJRAE/CMBRAE;
f) aprobă procedura de acces în instituţie;
g) aprobă instrumentele interne de lucru, elaborate de director,
utilizate în activitatea de îndrumare, monitorizare şi evaluare a
tuturor activităţilor care se desfăşoară în instituţie;
h) aprobă regulamentul intern şi regulamentul de organizare şi
funcţionare al CJRAE/CMBRAE cu respectarea prevederilor legale;
i) aprobă planul de dezvoltare instituţională şi modificările
ulterioare ale acestuia, la propunerea directorului;
j) aprobă planul managerial al directorului şi al directorului
adjunct, după caz;
k) aprobă anual planurile de activitate specifice ale
compartimentelor proprii;
l) validează raportul anual de activitate al CJRAE/CMBRAE;
m) avizează planul de management administrativ-financiar al
directorului numit în urma promovării concursului pentru perioada
mandatului de 4 ani, plan încheiat cu preşedintele consiliului
judeţean/reprezentantul instituţiei primarului municipiului Bucureşti;
n) propune motivat ISJ/ISMB, cu votul a cel puţin 2/3 din totalul
membrilor, eliberarea din funcţie a directorului, respectiv a
directorului adjunct, după caz, numiţi în urma promovării concursului
naţional;
o) aprobă fişa individuală a postului, pentru fiecare salariat,
care constituie anexă la contractul individual de muncă, şi
revizuirile acesteia, după caz, precum şi fişa de evaluare anuală;
p) stabileşte şi aprobă perioadele de efectuare a concediilor de
odihnă ale tuturor salariaţilor instituţiei de învăţământ
preuniversitar, pe baza cererilor individuale scrise ale acestora, în
funcţie de interesul învăţământului şi al celui în cauză, ţinând cont
de calendarul activităţilor specifice CJRAE/CMBRAE;
q) aprobă, la cererea salariaţilor, reprogramarea concediilor de
odihnă, precum şi efectuarea concediilor fără plată şi a celorlalte
categorii de concedii, conform reglementărilor legale în vigoare;
r) aprobă 6 luni de concediu plătit pentru cadrele didactice care
redactează teza de doctorat sau lucrări în interesul învăţământului pe
bază de contract de cercetare ori de editare, o dată pentru o
persoană;
s) aprobă concediu fără plată pentru personalul didactic titular
care, din proprie iniţiativă, solicită să se specializeze ori să
continue studiile;
t) hotărăşte, pentru întreg personalul angajat, în situaţii de
inaptitudine profesională, de natură psihocomportamentală, la
sesizarea oricărui factor implicat în procesul educaţional, pentru
cazuri justificate, solicitarea unui nou examen medical complet, care
se efectuează în conformitate cu prevederile legale în vigoare;
hotărârea consiliului de administraţie nu este publică;
u) aprobă comisiile de cercetare disciplinară pentru personalul
angajat;
v) stabileşte şi aprobă sancţiunile disciplinare care se aplică
personalului instituţiei de învăţământ;
w) sancţionează abaterile etice sau profesionale ale cadrelor
didactice, conform legii;
x) îndeplineşte atribuţiile prevăzute de legislaţia în vigoare
privind stabilirea răspunderii disciplinare a personalului didactic de
predare, didactic auxiliar şi administrativ din instituţia de
învăţământ;
y) aprobă măsurile de optimizare a activităţii personalului
didactic, propuse de consiliul profesoral;
z) propune ISJ/ISMB viabilitatea unor posturi didactice în funcţie
de evoluţia demografică la nivel local;
aa) aprobă planul de încadrare cu personal didactic de predare şi
didactic auxiliar, precum şi schema de personal administrativ, în
conformitate cu normele metodologice aprobate prin ordin al
ministrului educaţiei;
bb) aprobă comisiile de concurs şi validează rezultatele
concursurilor de ocupare a posturilor didactice auxiliare şi
administrative din instituţia de învăţământ, conform legislaţiei în
vigoare;
cc) îndeplineşte atribuţiile ce îi revin privind încadrarea şi
mobilitatea personalului didactic de predare prevăzute de Metodologia-
cadru privind mobilitatea personalului didactic de predare din
învăţământul preuniversitar în vigoare, aprobată prin ordin al
ministrului educaţiei;
dd) aprobă modificarea, suspendarea şi încetarea contractului
individual de muncă al personalului angajat în cadrul CJRAE/CMBRAE;
ee) aprobă, la propunerea directorului, reducerea normei didactice
de la 18 ore la 16 ore/săptămână, pentru cadrele didactice care
coordonează implementarea proiectelor europene la nivel de
CJRAE/CMBRAE, care nu sunt remunerate pentru această activitate,
conform prevederilor legale;
ff) aprobă angajarea de către directorul unităţii de învăţământ a
personalului didactic auxiliar şi administrativ;
gg) aprobă, în condiţiile legii, pensionarea personalului din
cadrul CJRAE/CMBRAE;
hh) aprobă proiectul de buget al instituţiei, ţinând cont de
cheltuielile necesare pentru buna funcţionare a CJRAE/CMBRAE, astfel
cum sunt acestea prevăzute în legislaţia în vigoare;
ii) întreprinde demersuri ca CJRAE/CMBRAE să se încadreze în
limitele bugetului alocat şi ale numărului de posturi aprobate, în
condiţiile legii, şi răspunde, împreună cu directorul, de încadrarea
în bugetul aprobat, conform legii;
jj) avizează execuţia bugetară şi aprobă raportul de execuţie
bugetară la nivelul CJRAE/CMBRAE;
kk) aprobă, în baza prevederilor legale în vigoare, criteriile
specifice pentru acordarea premiului dat personalului didactic pentru
activitatea suplimentară, în limita unui procent de 2% aplicat asupra
fondului de salarii de la nivelul CJRAE/CMBRAE, potrivit legislaţiei
în vigoare;
ll) aprobă, în limita bugetului alocat, participarea la programe
de dezvoltare profesională a salariaţilor CJRAE/CMBRAE, la propunerea
consiliului profesoral;
mm) aprobă acoperirea integrală ori parţială a cheltuielilor de
deplasare şi de participare la manifestări ştiinţifice organizate în
străinătate pentru personalul didactic, în limita fondurilor alocate
prin buget, din venituri proprii sau sponsorizări;
nn) administrează baza materială a CJRAE/CMBRAE;
oo) analizează şi aprobă propunerile de colaborare cu terţii, în
condiţiile legii şi cu respectarea principiului interesului superior
al beneficiarului primar;
pp) monitorizează activitatea de raportare a datelor şi
informaţiilor în sistemele informatice naţionale;
qq) îşi asumă, alături de director, răspunderea publică pentru
performanţele CJRAE/CMBRAE.
(6) Consiliul de administraţie al CJRAE/CMBRAE îndeplineşte şi
orice alte atribuţii stabilite prin acte normative, acte
administrative cu caracter normativ şi contracte colective de muncă
aplicabile, inclusiv atribuţii specifice, pe o perioadă determinată,
în situaţii speciale cum ar fi epidemii, intemperii, calamităţi, alte
situaţii excepţionale.
(7) Lucrările Consiliului de administraţie se desfăşoară în
prezenţa a cel puţin jumătate plus unul din membrii săi cu drept de
vot, iar hotărârile se adoptă prin vot deschis sau secret, cu
majoritatea formată din jumătate plus unul dintre membrii prezenţi.
(8) Dezbaterile şi hotărârile Consiliului de administraţie sunt
consemnate într-un registru special de procese verbale de şedinţă şi
sunt semnate de membrii prezenţi.
(9) Consiliul de administraţie se întruneşte lunar sau ori de câte
ori este nevoie. Convocarea Consiliului de administraţie şi a
observatorilor este făcută, de regulă, de secretarul consiliului de
administraţie al CJRAE/CMBRAE.
(10) Şedinţele Consiliului de administraţie se desfăşoară, de
regulă, cu prezenţa fizică. În situaţii motivate, membrii consiliului
pot participa şi în sistem online, votul acestora acordându-se
electronic.
(11) La şedinţele consiliului de administraţie participă cu statut
de observator, reprezentanţii organizaţiilor sindicale afiliate
federaţiilor sindicale reprezentative la nivel de sector de negociere
colectivă învăţământ preuniversitar care au membri în rândul
salariaţilor CJRAE/CMBRAE.
(12) Consiliul de administraţie îndeplineşte toate atribuţiile
stabilite prin lege, metodologii, acte administrative cu caracter
normativ şi contracte colective de muncă aplicabile.
(13) Consiliul de administraţie analizează şi gestionează
propunerile venite din partea unităţilor din învăţământul
preuniversitar privind înfiinţarea de cabinete de asistenţă
psihopedagogică, cabinete logopedice şi cabinete pentru furnizarea
serviciilor de sprijin, precum şi pentru normarea posturilor didactice
corespunzătoare acestora, cu avizul ISJ/ISMB.
(14) Pentru îndeplinirea atribuţiilor ce îi revin, conducerea
CJRAE/CMBRAE se consultă, după caz, cu toate organismele interesate:
consiliul profesoral, personalul didactic auxiliar, personalul
administrativ, reprezentanţii organizaţiilor sindicale afiliate
federaţiilor sindicale reprezentative la nivel de sector de activitate
învăţământ preuniversitar, care au membri în unitate, autorităţile
administraţiei publice locale.
ART. 14
Directorul CJRAE/CMBRAE
(1) Directorul exercită conducerea executivă a CJRAE/CMBRAE, în
conformitate cu legislaţia în vigoare privind învăţământul, cu
hotărârile consiliului de administraţie, precum şi cu prevederile
prezentului regulament.
(2) Funcţia de director al CJRAE/CMBRAE se ocupă prin concurs,
organizat de Ministerul Educaţiei, conform unei metodologii aprobate
prin ordin al ministrului educaţiei. Funcţiile de conducere neocupate
sau eliberate între perioadele de concurs se ocupă, prin ordin al
ministrului educaţiei, prin detaşare în interesul învăţământului, până
la organizarea unui nou concurs, dar nu mai târziu de sfârşitul anului
şcolar respectiv, de către cadre didactice titulare în învăţământul
preuniversitar, care îndeplinesc condiţiile prevăzute la art. 199
alin. (2) din Legea nr. 198/2023, cu modificările şi completările
ulterioare. Ministrul educaţiei poate dispune încetarea detaşării în
funcţia de director al CJRAE/CMBRAE la o dată anterioară expirării
termenului detaşării.
(3) Ordinul ministrului privind numirea/ încetarea numirii în/din
funcţia de director CJRAE/CMBRAE se transmite, spre evidenţă, şi
ISJ/ISMB.
(4) Pot ocupa funcţia de director al CJRAE/CMBRAE cadrele
didactice care îndeplinesc cumulativ următoarele condiţii:
a) au diplomă de licenţă cu specializarea în psihologie,
pedagogie, psihopedagogie specială, sociologie, asistenţă socială,
precum şi alte specializări conform centralizatorului aprobat prin
ordin al ministrului educaţiei pentru ocuparea posturilor/catedrelor
normate în cadrul CJRAE/CMBRAE;
b) sunt titulare în sistemul de învăţământ, având încheiat
contract de muncă pe durată nedeterminată în CJRAE/CMBRAE;
c) deţin cel puţin gradul didactic II;
d) au o vechime de cel puţin 10 ani în învăţământ;
e) au o vechime în specialitatea postului de minimum 5 ani;
f) nu au fost condamnate pentru fapte incompatibile cu funcţia
didactică în conformitate cu prevederile art. 168 alin. (7) din Legea
nr. 198/2023, cu modificările şi completările ulterioare.
(5) Funcţia de conducere de director al CJRAE/CMBRAE este
incompatibilă cu:
a) funcţia de preşedinte sau vicepreşedinte în structurile de
conducere ale partidelor politice, la nivel local, judeţean/al
municipiului Bucureşti sau naţional;
b) funcţia de primar, viceprimar, preşedinte sau vicepreşedinte de
consiliu judeţean/al Consiliului General al Municipiului Bucureşti;
c) cu orice funcţie de conducere în organizaţiile sindicale.
(6) În urma promovării concursului, directorul CJRAE/CMBRAE
încheie contract de management educaţional cu ministrul educaţiei şi
contract de management administrativ-financiar cu preşedintele
consiliului judeţean/ primarul municipiului Bucureşti.
(7) Salarizarea directorului CJRAE/CMBRAE se face conform
legislaţiei în vigoare.
ART. 15
(1) În exercitarea funcţiei de conducere executivă, directorul
CJRAE/CMBRAE are următoarele atribuţii:
a) este reprezentantul legal al CJRAE/CMBRAE şi realizează
conducerea executivă a acestuia;
b) organizează întreaga activitate;
c) răspunde de aplicarea legislaţiei în vigoare, la nivelul
CJRAE/CMBRAE;
d) asigură managementul strategic al instituţiei de învăţământ, în
colaborare cu autorităţile administraţiei publice judeţene/locale,
după consultarea partenerilor sociali;
e) asigură managementul operaţional al CJRAE/CMBRAE şi este direct
responsabil de calitatea serviciilor educaţionale specializate
furnizate de CJRAE/CMBRAE;
f) asigură corelarea obiectivelor specifice CJRAE/CMBRAE cu cele
stabilite la nivel naţional şi local;
g) prezintă, anual, spre aprobare Consiliului de Administraţie, un
raport asupra calităţii serviciilor educaţionale specializate
furnizate de CJRAE/CMBRAE; raportul, aprobat de consiliul de
administraţie, este prezentat în faţa consiliului profesoral şi este
adus la cunoştinţa autorităţilor administraţiei publice
judeţene/locale, a ISJ/ISMB şi a ministerului educaţiei;
h) coordonează elaborarea proiectului de dezvoltare instituţională
al CJRAE/CMBRAE, prin care se stabileşte politica educaţională a
acestuia;
i) propune spre aprobare consiliului de administraţie şi
coordonează comisia de realizare a evaluării nivelului de dezvoltare a
copiilor, în vederea înscrierii în învăţământul primar;
j) propune spre aprobare consiliului de administraţie desemnarea
reprezentantului în consiliul de coordonare a zonelor de investiţii
prioritare în educaţie;
k) este preşedintele Comisiei de Orientare Şcolară şi Profesională
(COSP);
l) numeşte cadrele didactice în rol de coordonatori ai serviciilor
educaţionale specializate, desemnate în consiliul profesoral dintre
cadrele didactice aparţinând fiecărui serviciu educaţional din cadrul
CSES;
m) numeşte, la începutul anului şcolar, responsabilul CEOSP,
dintre membrii acestuia;
n) numeşte responsabilii comisiilor metodice pentru profesorii-
consilieri şcolari, profesorii-logopezi, profesorii itineranţi şi de
sprijin – la propunerea şi în urma votului membrilor comisiei
metodice;
o) monitorizează activitatea de formare continuă a întregului
personal;
p) iniţiază/propune studii, cercetări, proiecte de parteneriat cu
instituţii similare din Uniunea Europeană sau din alte zone;
q) numeşte componenţa consiliului de administraţie al
CJRAE/CMBRAE, ca urmare a desemnării reprezentanţilor din partea
ISJ/ISMB, consiliului judeţean/local al sectorului municipiului
Bucureşti/primarului municipiului Bucureşti şi a derulării procedurii
de constituire;
r) numeşte, prin decizie, componenţa comisiilor specifice
reglementate de legislaţia în vigoare;
s) coordonează activităţile propuse la nivelul fiecărei comisii
metodice a profesorilor-consilieri şcolari, a profesorilor-logopezi şi
a profesorilor itineranţi şi de sprijin, la nivelul judeţului/
municipiului Bucureşti;
t) coordonează procesul de obţinere a autorizaţiilor şi avizelor
legale necesare funcţionării CJRAE/CMBRAE;
u) verifică spaţiile în care funcţionează cabinetele şcolare, în
colaborare cu conducerea unităţilor de învăţământ;
v) asigură aplicarea şi respectarea normelor de sănătate şi de
securitate în muncă;
w) în exercitarea atribuţiilor şi a responsabilităţilor stabilite,
directorul emite decizii şi note de serviciu.
(2) În exercitarea funcţiei de ordonator de credite, directorul
are următoarele atribuţii:
a) elaborează şi fundamentează proiectul de buget propriu;
b) urmăreşte modul de realizare a veniturilor;
c) răspunde de integritatea bunurilor aflate în proprietatea sau
în administrarea instituţiei pe care o conduce;
d) organizează şi urmăreşte ţinerea la zi a contabilităţii şi
prezentarea la termen a situaţiilor financiare asupra situaţiei
patrimoniului aflat în administrare şi a execuţiei bugetare;
e) organizează sistemul de monitorizare a programului de achiziţii
publice şi a programului de investiţii publice;
f) organizează evidenţa programelor, inclusiv a indicatorilor
aferenţi acestora;
g) organizează şi urmăreşte ţinerea la zi a evidenţei
patrimoniului, conform prevederilor legale;
h) propune consiliului de administraţie, spre aprobare, proiectul
de buget şi raportul de execuţie bugetară;
i) răspunde de încadrarea în bugetul aprobat al CJRAE/CMBRAE;
j) se preocupă de atragerea de resurse extrabugetare, cu
respectarea prevederilor legale;
k) răspunde de realizarea, utilizarea, păstrarea, completarea şi
modernizarea bazei materiale a CJRAE/CMBRAE;
l) angajează cheltuieli în limita creditelor de angajament şi de a
utiliza creditele bugetare numai în limita prevederilor şi
destinaţiilor aprobate, pentru cheltuieli ce vizează strict
activitatea CJRAE/CMBRAE, cu respectarea dispoziţiilor legale.
(3) În exercitarea funcţiei de angajator, directorul CJRAE/CMBRAE
are următoarele atribuţii:
a) angajează personalul din CJRAE/CMBRAE, prin încheierea
contractelor individuale de muncă;
b) întocmeşte, conform legii, fişele posturilor pentru personalul
din subordine; răspunde de angajarea, evaluarea periodică, formarea,
motivarea şi încetarea raporturilor de muncă ale personalului din
unitate, precum şi de selecţia personalului administrativ;
c) elaborează organigrama, statul de funcţii şi proiectul de
încadrare cu personal didactic, precum şi statul de personal didactic
auxiliar şi administrativ şi le supune, spre aprobare, consiliului de
administraţie al CJRAE/CMBRAE;
d) supune, spre aprobare ISJ/ISMB, statul de funcţii şi proiectul
de încadrare cu personal didactic, precum şi statul de personal
didactic auxiliar şi administrativ;
e) semnează/aprobă documentele elaborate de personalul din
subordine, planuri de activitate, rapoarte de activitate şi alte
documente stabilite prin proceduri de lucru;
f) răspunde de evaluarea periodică, formarea, motivarea
personalului propriu, didactic şi administrativ, din CJRAE/CMBRAE;
g) propune consiliului de administraţie organizarea concursurilor
la nivel de instituţie şi angajarea personalului didactic auxiliar şi
administrativ;
h) propune consiliului de administraţie, spre aprobare,
regulamentul intern;
i) îndeplineşte atribuţiile prevăzute de Metodologia-cadru privind
mobilitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar,
atribuţii stabilite de către consiliul de administraţie, potrivit
legii, precum şi orice alte atribuţii rezultând din prevederile legale
în vigoare şi din contractul colectiv de muncă aplicabil.
(4) Directorul deleagă atribuţiile către directorul adjunct sau,
după caz, în lipsa directorului adjunct, către un alt cadru didactic,
membru al consiliului de administraţie, în situaţia imposibilităţii
exercitării acestora. Neîndeplinirea acestei obligaţii constituie
abatere disciplinară şi se sancţionează conform legii.
(5) În exercitarea funcţiei, directorul CJRAE/CMBRAE îndeplineşte
şi alte atribuţii conferite prin legislaţia în vigoare.
ART. 16
Directorul adjunct al CJRAE/CMBRAE
(1) Funcţia de director adjunct al CJRAE/CMBRAE se ocupă prin
concurs, organizat de Ministerul Educaţiei, conform unei metodologii
aprobate prin ordin al ministrului educaţiei. Funcţiile de conducere
neocupate sau eliberate între perioadele de concurs se ocupă, prin
ordin al ministrului educaţiei, prin detaşare în interesul
învăţământului, până la organizarea unui nou concurs, dar nu mai
târziu de sfârşitul anului şcolar respectiv, de către cadre didactice
titulare în învăţământul preuniversitar, care îndeplinesc condiţiile
prevăzute la art. 199 alin. (2) din Legea nr. 198/2023, cu
modificările şi completările ulterioare. Ministrul educaţiei poate
dispune încetarea detaşării în funcţia de director adjunct al
CJRAE/CMBRAE la o dată anterioară expirării termenului detaşării.
Ordinul ministrului privind numirea/ încetarea numirii în/din funcţia
de director adjunct al CJRAE/CMBRAE se transmite, spre evidenţă, şi
ISJ/ISMB.
(2) Pot ocupa funcţia de director adjunct al CJRAE/CMBRAE cadrele
didactice care îndeplinesc cumulativ următoarele condiţii:
a) au diplomă de licenţă cu specializarea în psihologie,
pedagogie, psihopedagogie specială, sociologie, asistenţă socială,
precum şi alte specializări conform centralizatorului aprobat prin
ordin al ministrului educaţiei pentru ocuparea posturilor/catedrelor
normate în cadrul CJRAE/CMBRAE;
b) sunt titulare în sistemul de învăţământ, având încheiat
contract de muncă pe durată nedeterminată în CJRAE/CMBRAE;
c) deţin cel puţin gradul didactic II;
d) au o vechime de cel puţin 10 ani în învăţământ;
e) au o vechime în specialitatea postului de minimum 5 ani;
f) nu au fost condamnate pentru fapte incompatibile cu funcţia
didactică în conformitate cu prevederile art. 168 alin. (7) din Legea
nr. 198/2023, cu modificările şi completările ulterioare.
(3) Funcţia de conducere de director adjunct al CJRAE/CMBRAE este
incompatibilă cu:
a) funcţia de preşedinte sau vicepreşedinte în structurile de
conducere ale partidelor politice, la nivel local, judeţean/al
municipiului Bucureşti sau naţional;
b) funcţia de primar, viceprimar, preşedinte sau vicepreşedinte de
consiliu judeţean/al Consiliului General al Municipiului Bucureşti;
c) cu orice funcţie de conducere în organizaţiile sindicale.
(4) Directorul adjunct al CJRAE/CMBRAE îşi desfăşoară activitatea
în baza contractului de management educaţional încheiat cu ministrul
educaţiei, în urma promovării concursului.
(5) Directorul adjunct îndeplineşte toate atribuţiile conferite
prin fişa postului, elaborată de director, precum şi atribuţiile
delegate de acesta pe perioade determinate.
(6) Directorul adjunct exercită, prin delegare, toate atribuţiile
directorului, în lipsa acestuia.
(7) Salarizarea directorului adjunct al CJRAE/CMBRAE se face
conform legislaţiei în vigoare.
ART. 17
Consiliul profesoral al CJRAE/CMBRAE
(1) Consiliul profesoral al CJRAE/CMBRAE este format din
totalitatea cadrelor didactice de conducere şi a cadrelor didactice de
predare. Preşedintele consiliului profesoral este directorul
CJRAE/CMBRAE.
(2) Consiliul profesoral se întruneşte lunar sau de câte ori este
nevoie, la propunerea directorului sau la solicitarea a minimum 1/3
din numărul personalului didactic de predare.
(3) Personalul didactic de conducere şi de predare are obligaţia
să participe la toate şedinţele consiliilor profesorale din cadrul
CJRAE/CMBRAE. Absenţa nemotivată de la şedinţele consiliului
profesoral se consideră abatere disciplinară şi se sancţionează
conform legii.
Personalul de predare din cadrul CJRAE/CMBRAE are dreptul să
participe la şedinţele consiliului profesoral din unitatea/unităţile
de învăţământ unde îşi desfăşoară activitatea, fără a fi numărat în
stabilirea cvorumului de şedinţă.
(4) Cvorumul necesar pentru întrunirea în şedinţă a consiliului
profesoral este de 2/3 din numărul total al membrilor, cadre didactice
de conducere şi de predare.
(5) Hotărârile se adoptă prin vot deschis sau secret, cu cel puţin
jumătate plus unu din numărul total al membrilor consiliului
profesoral şi sunt obligatorii pentru personalul CJRAE/CMBRAE.
Modalitatea de vot se stabileşte la începutul şedinţei.
(6) Directorul CJRAE/CMBRAE numeşte, prin decizie, atât componenţa
consiliului profesoral, cât şi secretarul acestuia, ales de consiliul
profesoral. Secretarul are atribuţia de a redacta lizibil şi
inteligibil procesele-verbale ale şedinţelor consiliului profesoral.
(7) La şedinţele consiliului profesoral, directorul poate invita,
în funcţie de tematica dezbătută, personalul didactic auxiliar şi/sau
personalul administrativ din unitatea de învăţământ, reprezentanţi ai
autorităţilor administraţiei publice locale şi ai altor parteneri
educaţionali. La şedinţele consiliului profesoral pot participa şi
reprezentanţii organizaţiilor sindicale reprezentative la nivel de
sector de activitate învăţământ preuniversitar care au membri în
cadrul CJRAE/CMBRAE.
(8) În procesele-verbale ale şedinţelor consiliului profesoral,
secretarul acestuia consemnează:
a) prezenţa membrilor consiliului profesoral la şedinţe;
b) prezentarea ordinii de zi a şedinţelor de către preşedintele
consiliului profesoral, respectiv aprobarea ordinii de zi de către
membrii consiliului profesoral;
c) rezultatul votului privind aprobarea/respingerea celor propuse,
prin indicarea numărului de voturi “pentru”, numărului de voturi
“împotrivă” şi a numărului de abţineri;
d) intervenţiile pe care le au membrii consiliului profesoral şi
invitaţii în timpul şedinţei respective.
(9) Numele şi semnăturile olografe ale participanţilor la şedinţe
sunt consemnate la sfârşitul procesului- verbal al fiecărei şedinţe;
preşedintele consiliului profesoral semnează, după membri, pentru
certificarea celor consemnate în procesele verbale.
(10) Procesele-verbale se scriu în registrul de procese-verbale al
consiliului profesoral. Registrul de procese-verbale se numerotează pe
fiecare pagină şi se înregistrează. Pe ultima pagină, directorul
CJRAE/CMBRAE semnează pentru certificarea numărului paginilor
registrului şi aplică ştampila instituţiei.
(11) Registrul de procese-verbale al consiliului profesoral este
însoţit, în mod obligatoriu, de un dosar care conţine anexele
proceselor-verbale (documente oficiale, rapoarte, programe, informări,
tabele, liste, solicitări, memorii, sesizări şi alte documente
relevante), numerotate şi îndosariate pentru fiecare şedinţă.
(12) Secretarul Consiliului profesoral şi directorul răspund de
securitatea păstrării registrului şi dosarului cu anexele proceselor-
verbale.
(13) Şedinţele consiliului profesoral se pot desfăşura şi online
sau hibrid, prin mijloace electronice de comunicare, în sistem de
videoconferinţă, conform unei proceduri stabilite la nivelul
instituţiei.
ART. 18
Consiliul profesoral are următoarele atribuţii:
a) gestionează şi asigură calitatea serviciilor educaţionale
specializate furnizate de prin profesorii- consilieri şcolari,
profesorii-logopezi, profesorii itineranţi şi de sprijin, profesorii-
psihologi, profesorii- psihopedagogi;
b) stabileşte şi monitorizează aplicarea Codului de etică
profesională elaborat în conformitate cu Codul- cadru de etică
profesională aprobat prin ordin al ministrului educaţiei, precum şi a
Codului deontologic al profesiei de psiholog cu drept de liberă
practică aprobat prin hotărâre a Convenţiei Naţionale a Colegiului
Psihologilor din România, pentru profesorii-psihologi;
c) analizează, dezbate şi validează raportul anual privind
serviciile educaţionale specializate furnizate prin CJRAE/CMBRAE, care
se publică pe site-ul instituţiei;
d) alege, prin vot secret, reprezentanţii personalului didactic în
consiliul de administraţie;
e) dezbate, avizează şi propune consiliului de administraţie, spre
aprobare, planul de dezvoltare instituţională al CJRAE/CMBRAE;
f) dezbate şi aprobă rapoartele de activitate anuale, precum şi
eventuale completări sau modificări ale acestora;
g) validează, la începutul anului şcolar, fişele de autoevaluare
ale personalului didactic şi didactic auxiliar din cadrul
CJRAE/CMBRAE, în baza cărora se stabileşte calificativul anual;
h) propune consiliului de administraţie programele de formare
continuă şi dezvoltare profesională ale cadrelor didactice;
i) dezbate şi avizează regulamentul de organizare şi funcţionare a
CJRAE/CMBRAE;
j) dezbate, la solicitarea ministerului, a ISJ/ISMB sau din
proprie iniţiativă, proiecte de acte normative şi/sau cu caracter
normativ, care reglementează activitatea la nivelul sistemului
naţional de învăţământ, formulează propuneri de modificare sau de
completare a acestora;
k) dezbate probleme legate de conţinutul sau organizarea
activităţilor/serviciilor educaţionale furnizate prin CJRAE/CMBRAE şi
propune consiliului de administraţie măsuri de optimizare a acestuia;
l) îndeplineşte, în limitele legii, alte atribuţii stabilite de
consiliul de administraţie, precum şi orice alte atribuţii potrivit
legislaţiei în vigoare şi contractelor colective de muncă aplicabile;
m) propune eliberarea din funcţie a directorului unităţii de
învăţământ, conform legii;
n) propune, la începutul fiecărui an şcolar, cadrele didactice cu
rol de coordonatori ai serviciilor educaţionale specializate din
cadrul CSES, din rândul personalului aferent fiecărei categorii de
servicii.
ART. 19
Documentele consiliului profesoral sunt:
a) tematica şi graficul şedinţelor consiliului profesoral;
b) convocatoarele consiliului profesoral/dovezi ale convocării
prin mijloace electronice;
c) registrul de procese-verbale al consiliului profesoral, însoţit
de dosarul cu anexele proceselor-verbale.
ART. 20
Compartimentele CJRAE/CMBRAE
Pentru îndeplinirea atribuţiilor specifice care îi revin, la
nivelul fiecărui CJRAE/CMBRAE funcţionează Compartimentul de servicii
educaţionale specializate (CSES), Compartimentul de evaluare,
orientare şcolară şi profesională (CEOSP) şi Compartimentul
administrativ (CA).
ART. 21
(1) Compartimentul de servicii educaţionale specializate, numit în
continuare CSES, asigură coordonarea serviciilor de consiliere şcolară
şi psihologică, terapie logopedică, de sprijin educaţional şi de
mediere şcolară, prin profesori-consilieri şcolari, profesori-
psihologi, profesori-logopezi, profesori itineranţi şi de sprijin şi
mediatori şcolari.
(2) Serviciile educaţionale de consiliere şcolară şi psihologică,
terapie logopedică şi de sprijin educaţional, menţionate la alin. (1),
au câte un coordonator, care îşi desfăşoară activitatea în cadrul
CSES, în sediul CJRAE/CMBRAE.
(3) Coordonatorii serviciilor de consiliere şcolară şi
psihologică, de terapie logopedică, şi de servicii de sprijin sunt
numiţi anual prin decizia directorului CJRAE/CMBRAE, din cadrul
personalului aferent fiecărei categorii de servicii, la propunerea
personalului din cadrul fiecărei categorii.
(4) Coordonatorii serviciilor de consiliere şcolară şi
psihologică/terapie logopedică/sprijin educaţional au următoarele
atribuţii:
(5) Atribuţii şi responsabilităţi ale coordonatorului serviciilor
de consiliere şcolară şi psihologică:
a) este membru în Consiliul de Administraţie al CJRAE/CMBRAE;
b) preia solicitările UIP de furnizare a serviciilor, acolo unde
nu sunt normaţi profesori-consilieri şcolari şi profesori-psihologi,
le centralizează şi le transmite spre analiză CA al CJRAE/CMBRAE;
c) propune înfiinţarea şi organizarea de cabinete de asistenţă
psihopedagogică, pe baza solicitărilor din partea UIP sau ca urmare a
nevoilor identificate, în funcţie de evoluţia demografică a populaţiei
şcolare din unitatea/unităţile de învăţământ;
d) coordonează metodologic şi organizatoric activitatea
profesorilor consilieri-şcolari şi a profesorilor- psihologi;
e) desfăşoară activităţi de consiliere psihopedagogică pentru
antepreşcolari/ preşcolari/elevi, părinţi şi cadre didactice în
problematici specifice;
f) asigură monitorizarea şi evaluarea activităţii profesorilor
consilieri-şcolari şi a profesorilor-psihologi, prin consultarea
directorilor unităţilor de învăţământ în care îşi desfăşoară
activitatea consilierii şcolari;
g) propune modificări/actualizări ale fişelor de post, respectiv
pentru fişele de evaluare ale profesorilor- consilieri şcolari şi
profesorilor-psihologi;
h) asigură îndrumarea consilierilor şcolari debutanţi, coordonează
procesele de intervizare profesională;
i) susţine Casele Corpului Didactic în analiza nevoilor de formare
continuă şi proiectarea unor programe de formare continuă relevante
pentru domeniul de activitate;
j) centralizează şi comunică Caselor Corpului Didactic nevoia de
formare şi licenţiere a profesorilor- consilieri şcolari şi a
profesorilor-psihologi pentru utilizarea instrumentelor de evaluare a
elevilor;
k) coordonează procesul de centralizare a datelor privind
serviciile de consiliere şcolară şi psihologică furnizate la nivelul
CJRAE/CMBRAE şi al cabinetelor de asistenţă psihopedagogică;
l) coordonează procesul de elaborare a materialelor suport şi a
instrumentelor de lucru din domeniul consilierii şcolare şi
psihologice;
m) coordonează programele şi proiectele din domeniul consilierii
şcolare şi psihologice derulate la nivel judeţean/al municipiului
Bucureşti;
n) informează CA al CJRAE/CMBRAE privind activitatea profesorilor-
consilieri şcolari şi a profesorilor-psihologi din CSES şi din
cabinetele de asistenţă psihopedagogică;
o) participă la activităţi de formare şi dezvoltare profesională
continuă;
p) răspunde de completarea documentelor specifice, de
înregistrarea acestora şi de evidenţa activităţii în cadrul CSES şi în
cabinetele de asistenţă psihopedagogică;
q) iniţiază parteneriate cu instituţii, organizaţii şi asociaţii
în vederea susţinerii activităţii de consiliere şcolară şi psihologică
la nivelul judeţului/al municipiului Bucureşti;
r) îndeplineşte şi alte sarcini alocate de directorul CJRAE/CMBRAE
în acord cu prevederile legale în vigoare.
(6) Atribuţii şi responsabilităţi ale coordonatorului serviciilor
de terapie logopedică
a) este membru în Consiliul de Administraţie al CJRAE/CMBRAE;
b) preia solicitările UIP de furnizare a serviciilor, acolo unde
nu este normat profesor-logoped, le centralizează şi le transmite,
spre analiza CA al CJRAE/CMBRAE;
c) propune înfiinţarea şi organizarea cabinetelor logopedice
şcolare şi arondarea unităţilor de învăţământ la cabinetele logopedice
interşcolare, pe baza solicitărilor din partea UIP sau ca urmare a
nevoilor identificate, în funcţie de evoluţia demografică a populaţiei
şcolare din unitatea/unităţile de învăţământ;
d) coordonează metodologic şi organizatoric activitatea
cabinetelor logopedice şcolare şi interşcolare;
e) desfăşoară activităţi de evaluare şi corectare a tulburărilor
de limbaj şi de comunicare prin programe de intervenţie specifice;
f) asigură monitorizarea şi evaluarea activităţii profesorilor-
logopezi, cu consultarea/ în colaborare cu directorii unităţilor de
învăţământ în care îşi desfăşoară activitatea profesorii-logopezi;
g) propune modificări/actualizări ale fişelor de post, respectiv
pentru fişele de evaluare ale profesorilor -logopezi din CSES şi din
cabinetele logopedice şcolare şi interşcolare;
h) asigură îndrumarea profesorilor-logopezi debutanţi, coordonează
procesele de intervizare profesională;
i) susţine Casele Corpului Didactic în analiza nevoilor de formare
continuă şi proiectarea unor programe de formare continuă relevante
pentru domeniul de activitate;
j) coordonează procesul de centralizare a datelor privind
serviciile de terapie logopedică furnizate la nivelul CJRAE/CMBRAE şi
al cabinetelor logopedice şcolare şi interşcolare;
k) coordonează procesul de elaborare a materialelor suport şi a
instrumentelor de lucru din domeniul terapiei logopedice la nivelul
judeţului/municipiului Bucureşti;
l) coordonează programele şi proiectele din domeniul terapiei
logopedice derulate la nivelul CJRAE/CMBRAE şi al cabinetelor
logopedice şcolare şi interşcolare;
m) informează CA al CJRAE/CMBRAE privind activitatea profesorilor-
logopezi din CSES şi din cabinetele logopedice şcolare şi
interşcolare;
n) iniţiază parteneriate cu instituţii, organizaţii şi asociaţii
în vederea susţinerii activităţii de terapie logopedică la nivelul
judeţului/al municipiului Bucureşti;
o) îndeplineşte şi alte sarcini alocate de directorul CJRAE/CMBRAE
în acord cu prevederile legale în vigoare.
(7) Atribuţii şi responsabilităţi ale coordonatorului serviciilor
de sprijin educaţional
a) este membru în Consiliul de Administraţie al CJRAE/CMBRAE;
b) realizează analiza de nevoi la nivelul profesorilor itineranţi
şi de sprijin, pe baza solicitărilor din partea UIP sau ca urmare a
nevoilor identificate, în funcţie de elevii cu CES
orientaţi/reorientaţi către învăţământul de masă şi solicită aprobarea
CA al CJRAE/CMBRAE;
c) propune înfiinţarea şi organizarea de cabinete de sprijin
educaţional, precum şi arondarea/alocarea de posturi unităţilor de
învăţământ la cabinetele de sprijin educaţional, pe baza solicitărilor
din partea UIP sau ca urmare a nevoilor identificate, în funcţie de
evoluţia demografică a populaţiei şcolare din unitatea/unităţile de
învăţământ;
d) coordonează metodologic şi organizatoric activitatea
profesorilor itineranţi şi de sprijin din unităţile de învăţământ
preuniversitar din judeţ/municipiul Bucureşti;
e) desfăşoară activităţi de sprijin educaţional pentru
antepreşcolari/preşcolari /elevi cu CES, în funcţie de nivelul de
sprijin;
f) asigură monitorizarea şi evaluarea activităţii profesorilor
itineranţi şi de sprijin, cu consultarea/ în colaborare cu directorii
unităţilor de învăţământ în care îşi desfăşoară activitatea profesorii
itineranţi şi de sprijin;
g) propune modificări/actualizări ale fişelor de post, respectiv
pentru fişele de evaluare ale profesorilor itineranţi şi de sprijin;
h) asigură îndrumarea profesorilor itineranţi şi de sprijin,
coordonează procesele de intervizare profesională;
i) susţine Casele Corpului Didactic în analiza nevoilor de formare
continuă şi proiectarea unor programe de formare continuă relevante
pentru domeniul de activitate;
j) coordonează procesul de centralizare a datelor privind
serviciile de sprijin furnizate la nivelul CJRAE/CMBRAE şi al
cabinetelor de sprijin educaţional pentru copiii/elevii cu CES;
k) coordonează procesul de realizare a materialelor suport şi a
instrumentelor de lucru specifice activităţii profesorilor itineranţi
şi de sprijin;
l) coordonează programele şi proiectele din domeniul sprijinului
educaţional derulate la nivelul CJRAE/CMBRAE şi al cabinetelor de
sprijin educaţional;
m) informează CA al CJRAE/CMBRAE privind activitatea profesorilor
itineranţi şi de sprijin din CSES şi din unităţile de învăţământ
preuniversitar;
n) iniţiază parteneriate cu instituţii, organizaţii şi asociaţii
în vederea susţinerii activităţii de sprijin educaţional la nivelul
judeţului/al municipiului Bucureşti;
o) îndeplineşte şi alte sarcini alocate de directorul CJRAE/CMBRAE
în acord cu prevederile legale în vigoare.
(8) Personalul didactic de predare din cadrul CSES (profesori-
consilieri şcolari, profesori- psihologi, profesori-logopezi,
profesori itineranţi şi de sprijin) are următoarele atribuţii:
a) dezvoltă şi sprijină implementarea de proiecte/programe de
informare, prevenire şi intervenţie care să faciliteze adaptarea
şcolii la nevoile elevilor, înlăturarea barierelor în învăţare pentru
dezvoltarea unui mediu şcolar incluziv şi facilitarea adaptării şi
incluziunii fiecărui copil/elev;
b) elaborează resurse educaţionale deschise, ghiduri/îndrumătoare
metodologice necesare în desfăşurarea activităţilor didactice;
c) oferă informare, consiliere şcolară şi psihologică, documentare
şi îndrumare pentru antepreşcolari/ preşcolari/elevi, părinţi şi cadre
didactice în problematici specifice;
d) asigură suport specializat pentru prevenirea şi diminuarea
factorilor care determină tulburări comportamentale, comportamente de
risc sau disconfort psihic;
e) realizează investigarea /evaluarea psihopedagogică a
copiilor/elevilor în risc de excluziune socială;
f) iniţiază şi coordonează programe de consiliere şi orientare a
carierei beneficiarilor direcţi ai educaţiei din unităţile de
învăţământ;
g) desfăşoară activităţi de evaluare a tulburărilor de limbaj şi
de comunicare şi de corectare a tulburărilor de limbaj şi de
comunicare prin programe de intervenţie specifice;
h) asigură servicii de consiliere şcolară şi psihologică,
logopedică şi de sprijin educaţional, cursuri pentru părinţi, împreună
cu cadrele didactice specializate în educaţie parentală;
i) realizează monitorizarea, prin intermediul profesorilor-
consilieri şcolari, profesorilor-psihologi, profesorilor-logopezi şi a
profesorilor itineranţi şi de sprijin, situaţiilor de abandon şcolar
şi a altor situaţii de risc din unităţile de învăţământ preuniversitar
din judeţ/municipiul Bucureşti;
j) recomandă părinţilor consultarea altor instituţii pentru
problemele care nu intră în atribuţiile specifice, de ex. comisii de
expertiză, cabinete medicale, cabinete psihologice, cabinete de
psihoterapie şi alte categorii de specialişti/instituţii, în funcţie
de problematică;
k) sprijină cadrele didactice din cabinetele de consiliere
psihopedagogică, cabinetele logopedice şcolare şi din cabinetele
pentru furnizarea serviciilor de sprijin/camere-resursă în vederea
dezvoltării profesionale continue, prin cursuri de specialitate şi
prin grade didactice;
l) colaborează cu profesorii-consilieri şcolari, profesorii-
psihologi, profesorii-logopezi, profesorii itineranţi şi de sprijin,
cu mediatorii şcolari şi alţi specialişti din cadrul CJRAE/CMBRAE şi
din camerele-resursă din unităţile de învăţământ preuniversitar, în
funcţie problematica identificată, pe baza unor proceduri de lucru
interne/elaborate de ME/CNEI;
m) asigură servicii de consiliere psihopedagogică, terapie
logopedică şi de sprijin educaţional pentru copiii cu CES, în funcţie
de nivelul de sprijin, la solicitarea unităţilor de învăţământ unde nu
sunt normate posturi de profesor-consilier şcolar, profesor-logoped şi
profesor itinerant şi de sprijin, pe baza unor proceduri de lucru
interne/elaborate de ME/CNEI;
n) sprijină activitatea comisiilor metodice/a grupurilor de lucru
inter şi transdisciplinare;
o) participă la elaborarea de studii şi cercetări în domeniul de
activitate, pornind de la analize de nevoi periodice, pe baza unui
acord cu partenerii educaţionali, când este cazul;
p) elaborează şi implementează proiecte, programe, parteneriate
educaţionale specifice;
q) elaborează şi implementează proiecte cu finanţare
internă/externă;
r) îndeplineşte şi alte sarcini alocate de directorul CJRAE/CMBRAE
în acord cu prevederile legale în vigoare;
s) profesorul-psiholog asigură, potrivit competenţelor, după caz,
evaluarea psihologică, intervenţia psihologică educaţională specifică
măsurilor de prevenire terţiară (specifică elevilor care au fost
afectaţi de factori cu impact traumatogen precum violenţa,
infracţionalitatea, divorţul/ decesul părinţilor, instituţionalizarea,
remigrarea/refugierea, diagnosticarea psihiatrică sau medicală cu boli
ce pun în pericol viaţa), consultanţă de specialitate, precum şi
suport metodologic specializat pentru prevenirea şi diminuarea
factorilor care determină tulburări comportamentale, comportamente de
risc sau disconfort psihic.
ART. 22
(1) Funcţiile didactice de predare din cadrul cabinetelor de
consiliere psihopedagogică, cabinetelor logopedice, cabinetelor de
sprijin educaţional/camerelor-resursă din unităţile de învăţământ
sunt:
a) profesor-consilier şcolar;
b) profesor-logoped;
c) profesor itinerant şi de sprijin;
d) profesor-psiholog.
ART. 23
(1) Profesorul-consilier şcolar are următoarele atribuţii:
a) colaborează cu personalul din compartimentele din cadrul
CJRAE/CMBRAE, cu ceilalţi profesori-consilieri şcolari din reţeaua
CJRAE/CMBRAE, cu profesorii-logopezi, cu profesorii-psihologi, cu
profesorii de sprijin /itineranţi, cu mediatorii şcolari, cu CEOSP, cu
personalul didactic, didactic auxiliar şi administrativ al unităţii de
învăţământ în care funcţionează cabinetul şcolar de asistenţă
psihopedagogică, cu instituţii guvernamentale şi non-guvernamentale cu
atribuţii similare, complementare sau conexe în domeniul educaţional;
b) realizează investigarea psihopedagogică a antepreşcolarilor,
preşcolarilor şi elevilor, cu acordul părinţilor/tutorilor legali, la
nevoie, la solicitarea cadrelor didactice, a beneficiarilor primari şi
secundari;
c) asigură consilierea vocaţională, orientarea şcolară şi
profesională a elevilor, cu precădere a celor din anii terminali ai
învăţământului gimnazial şi liceal, în colaborare cu profesorii clasei
şi cu dirigintele, printr-un set de minimum cinci activităţi de
consiliere şi orientare a carierei/an şcolar;
d) asigură asistenţă şi consiliere psihopedagogică individuală şi
de grup/colectivă pentru preşcolari/elevi în problematici specifice:
cunoaştere, autocunoaştere şi intercunoaştere, adaptarea
antepreşcolarilor/ preşcolarilor/elevilor la mediul şcolar, integrarea
socială şi culturală a antepreşcolarilor/ preşcolarilor/elevilor în
colectivul clasei/grupei şi al unităţii de învăţământ, formarea
abilităţilor sociale şi emoţionale, competenţei “a învăţa să înveţi”
şi a abilităţilor de autoreglare emoţională, optimizarea relaţiilor
şcoală-elevi-familie;
e) asigură informare, consultanţă şi sprijin pentru cadre
didactice în problematici specifice: adaptarea şcolii la nevoile
preşcolarilor/elevilor, incluziunea şcolară a preşcolarilor/elevilor
cu CES şi în risc de excluziune şcolară, optimizarea relaţiilor
şcoală-elevi-familie ş.a.;
f) asigură informare, consultanţă şi sprijin pentru
părinţi/tutori/ reprezentanţi legali în problematici specifice:
incluziunea şcolară a antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor cu CES
şi în risc de excluziune şcolară ş.a.;
g) furnizează activităţi de informare, consiliere şi sprijin
pentru personalul unităţilor de învăţământ şi pentru copii/elevi în
scopul prevenirii traficului şi consumului de droguri/ substanţe
interzise, a delincvenţei şi predelincvenţei juvenile şi a altor
comportamente de risc, precum şi a oricărei forme de violenţă în
spaţiul şcolar, inclusiv bullying, cyberbullying, precum şi activităţi
de prevenire şi diminuare a factorilor care determină tulburări
comportamentale, prin consultarea/în colaborare cu profesorii-
psihologi;
h) realizează evaluarea, depistarea, intervenţia timpurie,
asistenţa psihopedagogică şi monitorizarea corespunzătoare a tuturor
copiilor identificaţi cu abilităţi adaptative cognitive şi/sau socio-
emoţionale scăzute în raport cu vârsta şi nivelul lor de şcolarizare,
împreună cu ISJ/ISMB sau alte structuri abilitate, în cadrul echipelor
multidisciplinare;
i) la cererea scrisă a părinţilor/reprezentanţilor legali,
evaluează nivelul de dezvoltare a copiilor care nu au urmat
învăţământul preşcolar şi împlinesc vârsta de 6 ani după data de 31
august şi până la sfârşitul anului calendaristic în care se face
înscrierea, în vederea înscrierii în clasa pregătitoare, în
conformitate cu metodologia de înscriere a copiilor în învăţământul
primar, elaborată de ministerul educaţiei;
j) oferă, la solicitare, sprijin pentru unităţile de învăţământ
preuniversitar de tipul “Şcoala din spital”, prin activităţi de
evaluare şi asistenţă psihoeducaţională;
k) se implică, după caz, în formarea cadrelor didactice pe
problematică psihoeducaţională şi de specialitate, în parteneriat cu
CCD;
l) colaborează cu specialişti şi profesori-logopezi, profesori
itineranţi şi de sprijin în consilierea părinţilor ai căror copii au
fost diagnosticaţi cu tulburări specifice de învăţare;
m) la finalul grupei mari a grădiniţei, al clasei pregătitoare şi
al clasei I, profesorul-consilier şcolar colaborează cu cadrul
didactic de la grupă/clasă în vederea formulării observaţiilor privind
formarea competenţelor socio-emoţionale în vederea elaborării
raportului descriptiv de evaluare;
n) colaborează cu dirigintele în vederea emiterii recomandării cu
caracter de orientare şcolară pentru accesul la nivelul următor de
şcolarizare, la finalul gimnaziului şi al liceului;
o) colaborează cu membrii Comisiei pentru prevenirea şi eliminarea
violenţei, a faptelor de corupţie şi a discriminării în mediul şcolar
şi promovarea interculturalităţii (CPEV), la nivelul unităţilor de
învăţământ, în vederea implementării Planului naţional de combatere a
violenţei şcolare în vederea prevenirii şi reducerii activităţilor şi
comportamentelor care încalcă sau favorizează încălcarea normelor de
moralitate/conduită, în orice formă de manifestare, atât ca violenţă
verbală, fizică, psihologică – bullying, emoţională, sexuală, socială,
culturală, cibernetică, cât şi ca orice alte activităţi sau
comportamente care pot pune în pericol sănătatea sau integritatea
beneficiarilor primari şi a personalului din învăţământ;
p) realizează formare civică pentru minorii care execută măsura
educativă a stagiului de formare civică dispusă printr-o hotărâre
judecătorească rămasă definitivă, potrivit programei-cadru de formare
civică, în conformitate cu dispoziţiile în vigoare;
q) consiliază elevele gravide şi elevii părinţi înmatriculaţi în
unităţile de învăţământ preuniversitar, prin activităţi specifice şi
consultarea/în colaborare cu profesorii-psihologi;
r) propune în cadrul curriculumului la decizia şcolii cursuri
opţionale vizând dezvoltarea personală a elevilor;
s) colaborează la elaborarea de studii şi cercetări în domeniul de
activitate, pornind de la analize de nevoi periodice;
t) recomandă către alţi specialişti/instituţii cazurile care exced
competenţele profesorului-consilier şcolar;
u) elaborează şi aplică instrumente de lucru necesare în demersul
de consiliere;
v) participă la managementul cazurilor de violenţă în şcoală
conform Procedurii elaborate de Ministerul Educaţiei şi asigură
consiliere şcolară şi psihologică victimelor şi autorilor cazurilor de
violenţă;
w) dezvoltă şi sprijină implementarea de proiecte/programe de
informare, prevenire şi intervenţie, secundară şi terţiară, care să
faciliteze adaptarea şcolii la nevoile elevilor, prin consultarea/în
colaborare cu profesorii-psihologi;
x) realizează raportul de activitate anual;
y) îndeplineşte şi alte sarcini alocate, în acord cu prevederile
legale în vigoare.
(2) Profesorii-consilieri şcolari consiliază cu prioritate elevii
aflaţi în risc de abandon şcolar şi de excluziune şcolară, pentru
asigurarea accesului, participării şi reuşitei şcolare ale acestora,
în colaborare cu dirigintele/învăţătorul/profesorul pentru învăţământ
preşcolar/primar şi echipa multidisciplinară.
(3) Profesorii-consilieri şcolari îşi desfăşoară activitatea în
cabinetele de asistenţă psihopedagogică, camerele-resursă, sălile de
clasă şi alte spaţii ale unităţilor de învăţământ, în funcţie de
specificul activităţii desfăşurate.
(4) Profesorii-consilieri şcolari utilizează următoarele
documente: planul de activităţi, registrul de evidenţă a
activităţilor, fişa de consiliere/psihopedagogică, fişe de orientare
în carieră şi alte documente specifice activităţii de consiliere,
aprobate în Consiliul de administraţie al CJRAE/CMBRAE.
(5) Profesorii-consilieri şcolari desfăşoară activităţi de
asistenţă şi consiliere psihopedagogică individuală în baza unui acord
scris de colaborare cu părinţii/tutorii/reprezentanţii legali ai
antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor. În situaţii de criză
(intenţia de suicid, cazuri grave de violenţă/ bullying/cyberbullying
şi alte situaţii grave), intervenţia profesorului-consilier şcolar se
realizează şi în absenţa acordului de colaborare cu
părintele/tutorele/reprezentantul legal al preşcolarului/elevului,
respectând interesul superior al acestuia. Ulterior, profesorul-
consilier şcolar informează, în scris,
părintele/tutorele/reprezentantul legal cu privire la intervenţia
aplicată în situaţia de criză.
(6) La solicitarea conducerii unităţii/unităţilor de învăţământ în
care desfăşoară activitatea, adresată conducerii CJRAE/CMBRAE,
profesorii-consilieri şcolari pot desfăşura şi activităţi specifice
funcţiei de diriginte. Plata pentru activitatea de profesor diriginte
este asigurată de către CJRAE/CMBRAE în baza adeverinţei eliberate de
unitatea de învăţământ.
(7) Profesorii-consilieri şcolari asigură confidenţialitatea
informaţiilor obţinute în procesul de investigare, asistenţă şi
consiliere psihopedagogică individuală, cu respectarea prevederilor
legislaţiei în vigoare.
(8) Conducerea/conducerile unităţilor de învăţământ în care este
normat cabinetul de asistenţă psihopedagogică are/au următoarele
obligaţii faţă de profesorii-consilieri şcolari:
a) asigură spaţiul necesar desfăşurării în cele mai bune condiţii
a activităţii de consiliere psihopedagogică;
b) asigură spaţiu de depozitare securizat pentru documentele cu
caracter confidenţial;
c) asigură servicii de igienizare a cabinetelor de consiliere
psihopedagogică;
d) asigură resursele materiale pentru întreţinerea şi funcţionarea
în condiţii optime a cabinetelor de consiliere psihopedagogică.
ART. 24
Profesorul-logoped
(1) Activitatea desfăşurată în cabinetele logopedice şcolare
constă în terapia tulburărilor de limbaj şi comunicare, precum şi în
elaborarea/adaptarea unor programe de intervenţie logopedică
specifice, corespunzătoare principalelor tulburări ale limbajului şi
comunicării;
(2) Intervenţia logopedică este o activitate specializată, cu
caracter terapeutic-recuperatoriu de care beneficiază copiii cu
dificultăţi/ tulburări de limbaj şi comunicare din învăţământul de
masă, inclusiv copiii cu dizabilităţi şi/sau CES.
(3) În competenţa profesorilor-logopezi din cadrul cabinetelor
logopedice şcolare intră următoarele tulburări de limbaj şi de
comunicare:
a) tulburările de pronunţie/articulare;
b) tulburările de ritm şi fluenţă a vorbirii;
c) tulburările limbajului scris-citit;
d) tulburările de dezvoltare a limbajului;
e) alte tulburări de limbaj care influenţează negativ adaptarea
şcolară şi socială a copiilor.
(4) Profesorul-logoped din cabinetele logopedice şcolare oferă
servicii de terapie logopedică copiilor/elevilor cu tulburări de
limbaj şi comunicare din învăţământul de masă.
(5) Terapia logopedică se desfăşoară în cabinete
logopedice/camere-resursă pentru suport educaţional şi psihopedagogic,
dotate conform normelor metodologice în vigoare, care funcţionează în
cadrul unităţilor de învăţământ de masă.
(6) Identificarea spaţiilor unde se desfăşoară activităţile
logopedice se realizează de către conducerea unităţilor de învăţământ,
în colaborare cu profesorul-logoped, asigurându-se accesul
părinţilor/tutorilor/ reprezentanţilor legali şi al copiilor/elevilor
în cabinet, în intervalul orar 8 – 19.
(7) Durata activităţii de terapie logopedică este cuprinsă, de
regulă, între 20 – 45 de minute, în funcţie de vârsta copilului şi
caracteristicile psihoindividuale;
(8) Forma de organizare a terapiei logopedice este activitatea cu
grupe mici, de 2 – 4 copii, sau individual, în funcţie de următoarele
criterii:
a) tipul tulburării de limbaj;
b) gravitatea tulburării de limbaj;
c) vârsta copilului/elevului;
d) asocierea tulburării de limbaj şi comunicare cu alte
dizabilităţi.
(9) Într-un cabinet logopedic pot funcţiona unul sau mai mulţi
profesori-logopezi, în funcţie de numărul copiilor/elevilor depistaţi
cu tulburări de limbaj şi comunicare din respectiva unitate de
învăţământ.
(10) Conducerea unităţilor de învăţământ în care este normat
cabinetul logopegic are următoarele obligaţii faţă de profesorii-
logopezi:
a) asigură spaţiul necesar desfăşurării în cele mai bune condiţii
a activităţii de terapie logopedică;
b) asigură servicii de igienizare a cabinetelor de terapie
logopedică;
c) asigură resursele materiale pentru întreţinerea şi funcţionarea
în condiţii optime a cabinetelor logopedice.
(11) Activitatea profesorului-logoped se desfăşoară în etape şi
presupune îndeplinirea următoarelor atribuţii:
a) depistarea copiilor cu tulburări de limbaj şi comunicare din
grupele mari din grădiniţe, a elevilor din clasa pregătitoare şi a
celor din clasa I;
b) înregistrarea copiilor cu tulburări de limbaj şi comunicare în
fişele de depistare;
c) invitarea copiilor cu tulburări de limbaj şi comunicare la
cabinetul logopedic, pe bază de scrisoare/adresă scrisă/e-mail/alte
modalităţi de comunicare cu părinţii/tutorii/reprezentanţii legali;
d) examinarea logopedică complexă a copiilor
consiliaţi/sprijiniţi, în colaborare cu familia, cu cadrele didactice,
cu profesorul-consilier şcolar şi cu profesorul itinerant şi de
sprijin, acolo unde este cazul, în scopul identificării tuturor
factorilor care influenţează evoluţia limbajului şi a comunicării
copilului;
e) completarea fişelor logopedice cu datele anamnezice,
rezultatele evaluării şi alte informaţii utile de la
părinţii/tutorii/reprezentanţii legali ai copiilor luaţi în corectare;
f) formularea diagnosticului şi prognosticului pentru fiecare
copil/elev evaluat;
g) organizarea, pe principii psihopedagogice, a grupelor de
terapie în funcţie de vârstă, tipul şi gravitatea tulburării de
limbaj;
h) activităţile de la litera a) la litera g) se desfăşoară în
prima lună de la debutul cursurilor şcolare;
i) elaborarea/adaptarea programelor de terapie logopedică în
funcţie de tipologia tulburărilor de limbaj şi de comunicare
identificate;
j) intervenţia terapeutic-recuperatorie în concordanţă cu
diagnosticul logopedic al copiilor/elevilor examinaţi;
k) evaluarea periodică a progreselor realizate de elevi şi, după
caz, reproiectarea activităţii de intervenţie;
l) realizarea situaţiei statistice şi a raportului de activitate
anual;
m) elaborarea de fişe/materiale de lucru utile în intervenţia
logopedică;
n) consilierea logopedică adresată părinţilor care au copii cu
tulburări de limbaj şi comunicare, tulburări specifice de învăţare
şi/sau CES;
o) îndrumarea logopedică a cadrelor didactice de la grupă/clasă cu
privire la activitatea de intervenţie logopedică, realizată prin:
participarea/organizarea la/unor acţiuni de informare şi consiliere
logopedică în unităţile de învăţământ arondate profesorului-logoped
şcolar; acţiuni metodice de îndrumare/consiliere logopedică a cadrelor
didactice din şcoli şi grădiniţe şi creşe, în vederea sprijinirii
procesului de corectare a tulburărilor uşoare de limbaj; activitate de
asistenţă metodologică a cadrelor didactice din unităţile şcolare
arondate, în vederea utilizării instrumentelor compensatorii pentru
elevii cu tulburări specifice de învăţare, cuprinşi în terapie;
p) la cererea scrisă a părinţilor/reprezentantului legal,
evaluează nivelul de dezvoltare a copiilor care nu au urmat
învăţământul preşcolar şi împlinesc vârsta de 6 ani după data de 31
august şi până la sfârşitul anului calendaristic în care se face
înscrierea, în vederea înscrierii în clasa pregătitoare, în
conformitate cu metodologia de înscriere a copiilor în învăţământul
primar, elaborată de Ministerul Educaţiei;
q) realizarea de programe, proiecte şi parteneriate educaţionale
interne sau internaţionale în domeniul terapiei tulburărilor de limbaj
şi comunicare, iniţiate sau implementate de CJRAE/CMBRAE şi
instituţii/asociaţii/organizaţii neguvernamentale naţionale sau
internaţionale;
r) sprijinirea cadrelor didactice în abordarea personalizată a
copiilor/elevilor cu tulburări de limbaj şi comunicare;
s) colaborează cu personalul din compartimentele CJRAE/CMBRAE, cu
ceilalţi profesori-logopezi din reţeaua CJRAE, cu profesorii-
consilieri şcolari din cabinetele de asistenţă psihopedagogică, cu
profesorii de sprijin /itineranţi, cu profesorii-psihologi, cu CEOSP,
cu mediatorii şcolari, cu personalul didactic, didactic auxiliar şi
administrativ al unităţii de învăţământ în care funcţionează cabinetul
logopedic şcolar, cu instituţii guvernamentale şi neguvernamentale cu
atribuţii similare, complementare sau conexe în domeniul educaţional;
ş) colaborează cu specialişti şi profesori-consilieri şcolari, cu
profesori-psihologi şi profesori itineranţi şi de sprijin în
consilierea părinţilor ai căror copii au fost diagnosticaţi cu
tulburări specifice de învăţare;
t) colaborează, după caz, în cadrul echipei multidisciplinare, cu
profesorul-consilier şcolar, profesorul itinerant şi de sprijin,
mediatorul şcolar, profesorul-psihopedagog, profesorul-psiholog,
cadrele didactice de la clasă/grupă şi părinţii/tutorii/reprezentanţii
legali ai copilului/elevului aflat în proces intervenţional;
ţ) colaborarea cu responsabilul de caz pe servicii
psihoeducaţionale în vederea întocmirii şi implementării planului
educaţional personalizat pentru copiii cu CES cărora le este
recomandată terapie logopedică prin certificatul de orientare şcolară
şi profesională;
u) colaborarea în elaborarea de studii şi cercetări în domeniul de
activitate, pornind de la analize de nevoi periodice;
v) îndeplineşte şi alte sarcini alocate, în acord cu prevederile
legale în vigoare.
(12) În vederea desfăşurării activităţilor de terapie logopedică,
profesorii-logopezi încheie protocoale de colaborare/acorduri cu
părinţii/tutorii/reprezentanţii legali ai copiilor/elevilor care
solicită servicii de terapie logopedică;
(13) Profesorii-logopezi care îşi desfăşoară activitatea în
cabinetele logopedice utilizează următoarele documente:
a) fişe de depistare;
b) registre de evidenţă a copiilor cu tulburări de limbaj şi
comunicare care sunt consiliaţi/sprijiniţi în cabinetul logopedic,
realizate pe an şcolar;
c) fişe de înregistrare a prezenţei copiilor la şedinţele
logopedice programate;
d) fişa logopedică – instrument de consemnare a datelor
anamnezice, a demersului terapeutic şi a dinamicii procesului de
corectare.
ART. 25
Profesorul itinerant şi de sprijin
(1) Profesorul itinerant şi de sprijin recunoaşte şi promovează
incluziunea educaţională, oferă consiliere specializată cadrelor
didactice şi conducerii unităţilor de învăţământ în ceea ce priveşte
integrarea antepreşcolarilor/preşcolarilor/ elevilor cu CES.
(2) Activitatea profesorului itinerant şi de sprijin constă în
oferirea de suport /sprijin educaţional (învăţare, stimulare,
compensare, recuperare şi consolidare) în timpul şi în afara orelor de
curs, în sala de grupă/clasă/cabinet şi/sau în camerele-resursă
dedicate acestei activităţi, puse la dispoziţia profesorului itinerant
şi de sprijin şi dotate corespunzător de către unitatea de învăţământ
integratoare.
(3) O parte din timpul alocat normei didactice se desfăşoară în
grupă/clasă, în timpul activităţilor/lecţiilor de predare-învăţare, în
parteneriat cu cadrul didactic de la grupă/clasă. Numărul de ore,
disciplinele de învăţământ, spaţiul în care se desfăşoară activităţile
(sala de grupă/clasă/camera-resursă), precum şi alte aspecte care
privesc organizarea activităţii profesorului itinerant şi de sprijin
sunt stabilite de comun acord prin consultarea cu echipa
multidisciplinară şi în funcţie de nivelul de sprijin educaţional de
care beneficiază fiecare antepreşcolar/preşcolar/elev cu CES.
(4) Activitatea directă cu antepreşcolarul/preşcolarul/elevul
integrat, în săli multifuncţionale/centre de resurse din unitatea de
învăţământ, camere-resursă se desfăşoară atât în timpul activităţilor
didactice, în paralel cu orele de curs, cât şi în afara orelor de
curs.
(5) Categoriile de antepreşcolari/preşcolari/elevi care
beneficiază de serviciile educaţionale de sprijin sunt:
a) antepreşcolarii/preşcolarii /elevii încadraţi în sprijin
special de nivel I – bazal;
b) antepreşcolarii/preşcolarii /elevii încadraţi în sprijin
special de nivel II – suplimentar;
c) antepreşcolarii/preşcolarii /elevii încadraţi în sprijin
special de nivel III – intensiv.
(6) Profesorul itinerant şi de sprijin utilizează următoarele
documente:
a) planificare activităţi – la început de an;
b) plan de servicii educaţionale;
c) adaptare curriculară;
d) plan de intervenţie personalizat;
e) raport de monitorizare;
f) fişe de evaluare curriculare şi/sau psihopedagogice
iniţiale/finale;
g) plan educaţional personalizat;
h) baza de date cu toţi copiii aflaţi în sprijin;
i) orar;
j) portofolii antepreşcolari/preşcolari/elevi CES conţinând
fişe/teme lucrare/caiete/alte materiale..
(7) Profesorul itinerant şi de sprijin participă la activităţi de
formare şi dezvoltare profesională continuă pentru a fi la curent cu
noile tendinţe şi cele mai bune practici în domeniul educaţiei
speciale şi special integrate.
(8) Activitatea profesorului itinerant şi de sprijin se desfăşoară
în conformitate cu normele deontologice ale profesiei didactice.
(9) Profesorul itinerant şi de sprijin îşi desfăşoară activitatea
în cel mult trei unităţi de învăţământ, la toate nivelurile.
(10) Profesorul itinerant şi de sprijin are următoarele atribuţii
generale:
a) realizează evaluarea iniţială a
antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor cu CES în vederea
identificării nevoilor lor de învăţare, sociale şi emoţionale prin
aplicarea de probe/teste docimologice/observarea sistematică a
comportamentului;
b) sprijină cadrele didactice în evaluarea iniţială a
preachiziţiilor şcolarizării (scris-citit şi socotit), şi/sau a
competenţelor dobândite anterior de preşcolari/ elevi, în parteneriat
cu membrii echipei multidisciplinare;
c) elaborează, revizuieşte periodic şi aplică planuri de servicii
educaţionale şi de intervenţie personalizate, incluzând activităţi de
stimulare, compensare, recuperare şi consolidare a competenţelor
preşcolarilor/ elevilor cu CES, pe baza adaptării curriculare, în
parteneriat cu membrii echipei multidisciplinare, în calitate de
responsabil de caz/ împreună cu responsabilul de caz numit de
instituţia de învăţământ;
d) informează cadrele didactice care predau la grupele/clasele
unde sunt integraţi antepreşcolari/preşcolari/elevi cu CES despre
particularităţile diagnosticului (deficienţă/afectare şi/sau
dizabilitate sau diagnosticul de tulburare specifică de învăţare) şi a
recomandărilor/nevoilor generale de adaptare a mediului fizic, a
climatului şi activităţilor didactice în beneficiul antepreşcolarilor/
preşcolarilor/elevilor cu CES;
e) sprijină cadrele didactice în proiectarea şi adaptarea
activităţilor/lecţiilor, inclusiv a sarcinilor de lucru la grupă/clasă
sau acasă, la particularităţile/ nevoile
antepreşcolarilor/preşcolarilor/ elevilor cu CES;
f) oferă suport şi sprijin specific pentru
antepreşcolarii/preşcolarii/ elevii cu CES, în timpul
activităţilor/lecţiilor de predare-învăţare-evaluare, în parteneriat
cu cadrul didactic de la grupă/clasă;
g) în parteneriat cu cadrele didactice de la grupă/clasă
realizează managementul grupei/clasei în timpul lecţiilor şi al
activităţilor extraşcolare;
h) stabileşte, menţine şi încurajează respectarea anumitor norme/
reguli de comportament pentru antepreşcolarii/preşcolarii/ elevii cu
CES în mediul şcolar, în favoarea participării şi instruirii tuturor
antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor;
i) proiectează şi desfăşoară activităţi/lecţii organizate
individual sau în grupe mici de antepreşcolari/preşcolari/elevi de
stimulare, compensare, recuperare şi consolidare a competenţelor
antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor cu CES;
j) realizează, identifică şi/sau selectează instrumente şi
materiale didactice adaptate particularităţilor/ nevoilor
antepreşcolarilor/preşcolarilor/ elevilor cu CES;
k) sprijină antepreşcolarii/preşcolarii/ elevii cu CES să-şi
dezvolte abilităţi sociale şi emoţionale, inclusiv prin încurajarea şi
facilitarea interacţiunilor cu ceilalţi
antepreşcolari/preşcolari/elevi;
l) în colaborare cu profesorul-consilier şcolar, sprijină
antepreşcolarii/preşcolarii/ elevii cu CES să dezvolte strategii de
auto-reglare a comportamentelor dezadaptative cauzate de sub/supra-
stimulare, interacţiuni sociale nefuncţionale şi tulburări specifice
de învăţare;
m) monitorizează progresul
antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor cu CES în ceea ce priveşte
prezenţa, interesul/motivaţia pentru învăţare, implicarea în
rezolvarea sarcinilor de învăţare, atitudinile/comportamentele faţă de
sine şi de ceilalţi, în parteneriat cu membrii echipei
multidisciplinare;
n) evaluează periodic progresul antepreşcolarilor/preşcolarilor/
elevilor cu CES în ceea ce priveşte rezultatele şcolare, respectiv
dezvoltarea cognitivă, socială, fizică şi emoţională a acestora, în
parteneriat cu cadrele didactice de la clasă;
o) sprijină cadrele didactice în evaluarea formativă şi sumativă a
antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor cu CES; în cazul elevilor de
gimnaziu/ liceu, profesorul itinerant şi de sprijin centralizează şi
formulează concluzii pe baza rezultatelor evaluărilor pe discipline;
p) sprijină tranziţia antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor de
la un nivel de învăţământ la altul;
q) oferă sprijin cadrelor didactice de la clasă în elaborarea
materialelor compensatorii propuse spre aprobare pentru evaluarea
naţională/examenul naţional de bacalaureat şi asistă, la propunerea
Comisiei Judeţene, elevii cu CES la evaluarea naţională/examenul
naţional de bacalaureat;
r) se informează permanent privind strategiile eficiente de
sprijin a antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor cu CES din
literatura ştiinţifică, practicile colegilor;
s) participă la întâlnirile de lucru ale echipei
multidisciplinare, la consiliile profesorale şi la întâlnirile
comisiei metodice;
t) completează fişe de evaluare iniţială/pe parcurs/finală, de
evaluare a progresului;
u) sprijină şi consiliază profesorul pentru învăţământ
preşcolar/primar, profesorul pentru învăţământ
preşcolar/primar/diriginte în vederea completării Raportului
psihopedagogic al antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor cu CES;
v) împreună cu profesorii care predau discipline de studiu la care
asigură sprijinul, realizează planuri individuale de învăţare/adaptări
curriculare;
w) colaborează la elaborarea de studii şi cercetări în domeniul de
activitate, pornind de la analize de nevoi periodice;
x) îndeplineşte şi alte sarcini alocate, în acord cu prevederile
legale în vigoare.
(11) Profesorul itinerant şi de sprijin are următoarele atribuţii
în relaţie cu echipa multidisciplinară:
a) colaborează cu ceilalţi membri ai echipei multidisciplinare,
respectiv: profesorii de la grupă/clasă, profesorul-consilier şcolar,
profesorul-psiholog, profesorul-psihopedagog, profesorul-logoped,
mediatorul şcolar, părintele şi alţi membri, dacă este cazul, pentru
identificarea, susţinerea, monitorizarea şi evaluarea
antepreşcolarilor/ preşcolarilor/elevilor cu cerinţe educaţionale
speciale;
b) participă la întâlnirile periodice ale echipei
multidisciplinare, în cadrul cărora se discută despre evoluţia
antepreşcolarilor/preşcolarilor/ elevilor cu CES în ceea ce priveşte
dezvoltarea cognitivă, socială, fizică şi emoţională a acestora;
c) monitorizează aplicarea adaptărilor curriculare, în calitate de
responsabil de caz/împreună cu responsabilul de caz numit de
instituţia de învăţământ şi cu ceilalţi membri ai echipei
multidisciplinare.
(12) Profesorul itinerant şi de sprijin are următoarele atribuţii
în relaţie cu părinţii:
a) informează periodic părinţii/reprezentanţii legali ai
antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor cu CES în ceea ce priveşte
evoluţia şi dezvoltarea cognitivă, socială, emoţională şi fizică a
acestora;
b) colaborează cu părinţii/reprezentanţii legali în facilitarea
procesului de adaptare şi integrare a
antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor cu CES la mediul educaţional;
c) consiliază periodic şi sprijină părinţii/reprezentanţii legali
privind modul în care aceştia pot susţine dezvoltarea cognitivă,
fizică, socială şi emoţională a antepreşcolarilor/preşcolilor/
elevilor cu CES în afara şcolii;
d) colaborează cu specialişti şi profesorul pentru învăţământ
preşcolar/primar, profesorul diriginte, profesorul-consilier şcolar,
profesorul-psiholog, profesorul-psihopedagog, profesorul-logoped,
mediatorul şcolar, în consilierea părinţilor
antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor cu CES.
(13) Profesorul itinerant şi de sprijin are următoarele atribuţii
în relaţie cu conducerea unităţii de învăţământ:
a) identifică nevoile de adaptare a mediului fizic, a
regulamentului şi altor aspecte de organizare/funcţionare a unităţii
de învăţământ şcolar în vederea integrării
antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor cu CES;
b) propune, sprijină şi monitorizează punerea în aplicare a
măsurilor necesare pentru adaptarea mediului, regulamentului şi altor
aspecte de organizarea/funcţionarea a unităţii de învăţământ în
vederea integrării antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor cu CES;
c) solicită asigurarea spaţiului necesar desfăşurării în cele mai
bune condiţii a activităţii de sprijin (individuale/de grup) şi
asigurarea resurselor materiale pentru întreţinerea şi funcţionarea în
condiţii optime a acestor spaţii dedicate activităţilor de sprijin.
(14) Profesorul itinerant şi de sprijin are următoarele atribuţii
în relaţie cu CJRAE/CMBRAE:
a) participă la întâlnirile periodice organizate de CJRAE/CMBRAE
în scopul intervizării intervenţiilor realizate la nivelul şcolii şi
familiei;
b) realizează raportul de activitate anual;
c) colaborează cu personalul din compartimentele CJRAE/CMBRAE, cu
ceilalţi profesori itineranţi şi de sprijin din reţeaua CJRAE/CMBRAE,
cu profesorii-consilieri şcolari din cabinetele de asistenţă
psihopedagogică, cu profesorii-logopezi din cabinetele logopedice
şcolare, cu mediatorii şcolari, cu CEOSP, cu personalul didactic,
didactic auxiliar şi administrativ al unităţii de învăţământ în care
funcţionează cabinetul/camera-resursă pentru suport educaţional şi
psihopedagogic, cu instituţii guvernamentale şi non-guvernamentale cu
atribuţii similare, complementare sau conexe în domeniul educaţional.
(15) Conducerea unităţilor de învăţământ în care este normat un
post de profesor itinerant şi de sprijin are următoarele obligaţii:
a) asigură spaţiul necesar desfăşurării în cele mai bune condiţii
a activităţii de sprijin educaţional;
b) asigură servicii de igienizare a cabinetelor de sprijin
educaţional;
c) asigură resursele materiale pentru întreţinerea şi funcţionarea
în condiţii optime a cabinetelor de sprijin educaţional.
ART. 26
(1) Mediatorul şcolar are următoarele atribuţii:
a) asigură participarea tuturor copiilor din comunitate la
învăţământul preuniversitar obligatoriu, încurajând implicarea
părinţilor în educaţia copiilor şi în viaţa şcolii şi facilitând
colaborarea dintre familie, comunitate şi şcoală;
b) păstrează legătura permanentă şi colaborează cu conducerea
unităţii de învăţământ, cu educatorul/profesorul de învăţământ
primar/profesorul diriginte, profesorul-consilier şcolar, după caz cu
profesorul-logoped, cu profesorul itinerant şi de sprijin, cu
profesorul-psiholog, pentru monitorizarea progresului elevului;
c) se implică în informarea şi susţinerea familiilor pentru
accesarea burselor şi a altor forme de sprijin financiar acordat
elevilor prin unităţile de învăţământ;
d) contribuie la menţinerea şi dezvoltarea încrederii şi a
respectului faţă de şcoală în comunitate şi a respectului şcolii faţă
de comunitate;
e) facilitează dialogul şcoală – familie – comunitate;
f) monitorizează copiii de vârstă preşcolară din comunitate care
nu sunt înscrişi la grădiniţă şi sprijină familia/susţinătorii legali
ai copilului în demersurile necesare pentru înscrierea acestora în
învăţământul preşcolar;
g) monitorizează copiii de vârstă şcolară, din circumscripţia
şcolară, care nu au fost înscrişi niciodată la şcoală, propunând
conducerii şcolii soluţii optime pentru recuperarea lor şi facilitând
accesul acestora la programele alternative de învăţământ (înscrierea
în învăţământul de masă la cursuri de zi sau la cursuri cu frecvenţă
redusă, includerea în programul “A doua şansă” şi alte programe);
h) sprijină organizarea de programe-suport pentru îmbunătăţirea
performanţelor şcolare (programe de recuperare, programe de
intervenţie personalizată, programe de tip “A doua şansă”, “Şcoala
după şcoală” şi alte programe);
i) contribuie la monitorizarea accesului la educaţie şi menţinerea
copiilor în sistemul educaţional obligatoriu;
j) informează familiile despre rolul şcolii şi despre prevederile
legale referitoare la participarea copiilor la educaţie;
k) monitorizează situaţia şcolară şi activitatea extraşcolară a
acestora, încurajând participarea lor la educaţie;
l) transmite şcolii toate datele colectate din comunitate, în
scopul identificării soluţiilor optime pentru asigurarea accesului
egal la educaţie al copiilor;
m) contribuie la deschiderea şcolii către comunitate şi la
promovarea caracteristicilor etnoculturale în mediul şcolar, prin
implicarea în organizarea de activităţi cu părinţii/alţi membri ai
comunităţii, organizarea de activităţi cu dimensiune multiculturală,
organizare de activităţi extracurriculare şi alte activităţi;
n) monitorizează şi încurajează prezenţa elevilor la orele din
cadrul programelor alternative, suplimentare/de sprijin;
o) furnizează activităţi de informare pentru personalul unităţilor
de învăţământ şi pentru copii/elevi în scopul prevenirii traficului şi
consumului de droguri/ substanţe interzise, a delincvenţei şi
predelincvenţei juvenile şi a altor comportamente de risc, precum şi a
oricărei forme de violenţă în spaţiul şcolar, inclusiv bullying,
cyberbullying; contribuie la activităţi de prevenire şi diminuare a
factorilor care determină tulburări comportamentale;
p) sprijină elaborarea planului de desegregare şcolară şi
implementarea acestuia, prin colaborare cu conducerea şcolii;
q) informează autorităţile responsabile despre eventualele
încălcări ale drepturilor copilului şi sprijină demersurile acestora
pentru soluţionarea situaţiilor respective;
r) participă la managementul cazurilor de violenţă în şcoală
conform Procedurii elaborate de Ministerul Educaţiei şi se implică în
activităţi privind prevenirea bullyingului şi a violenţei în mediul
şcolar;
s) mediază eventualele conflicte ivite, între şcoală-
familie/elevi, cadre didactice-familie/elevi,alte tipuri de
interacţiuni.;
t) se implică în procesul de sesizare şi analiză disciplinară a
elevilor, dacă este necesar, comunicând cu părinţii/tutorii legali, în
absenţa elevilor, într-un spaţiu dedicat, care asigură
confidenţialitatea;
u) colaborează cu personalul din compartimentele CJRAE/CMBRAE, cu
ceilalţi mediatori şcolari din reţeaua CJRAE/CMBRAE, cu profesorii-
consilieri şcolari din cabinetele de asistenţă psihopedagogică, cu
profesorii-logopezi din cabinetele logopedice şcolare, cu profesorii
de sprijin /itineranţi, cu personalul CEOSP, cu personalul didactic,
didactic auxiliar şi administrativ al unităţii de învăţământ în care
îşi desfăşoară activitatea, cu instituţii guvernamentale şi non-
guvernamentale cu atribuţii similare, complementare sau conexe în
domeniul educaţional;
v) îndeplineşte şi alte sarcini alocate, în acord cu prevederile
legale în vigoare.
ART. 27
Profesorul-psiholog are următoarele atribuţii:
(1) Evaluare psihologică:
a) evaluarea şi psihodiagnoza dezvoltării cognitive, afectiv-
motivaţionale, psihosociale şi a personalităţii copiilor,
adolescenţilor, adulţilor şi vârstnicilor aflaţi într-un context
educativ de învăţare-dezvoltare, evaluarea şi psihodiagnoza elevilor
cu nevoi educaţionale speciale, evaluarea profilului cognitiv,
afectiv, psihosocial şi de personalitate al membrilor familiilor
elevilor (pentru psihologul practicant).
b) identificarea factorilor psihologici implicaţi în contextele de
învăţare la nivelul clasei de elevi, participare la dezvoltarea şi
validarea instrumentelor de evaluare psihologică din domeniul
psihologiei educaţionale, consilierii şcolare şi vocaţionale
(atribuţii care se adaugă pentru psihologul specialist).
c) oganizarea de studii/activităţi/ programe cu relevanţă în
reducerea/remiterea abandonului şcolar, reintegrare în şcoală,
creşterea nivelului de aderenţă la contextele educaţionale, elaborarea
de metode şi instrumente de evaluare psihologică, evaluarea impactului
unor evenimente traumatizante majore la nivelul contextelor de
şcolarizare, dezvoltarea şi validarea instrumentelor de evaluare
psihologică educaţională, orice altă activitate de evaluare
psihologică din domeniul educaţional care nu a fost cuprinsă în
competenţele celorlalte trepte de specializare (atribuţii care se
adaugă pentru psihologul principal);
d) îndeplinirea altor sarcini alocate, în acord cu prevederile
legale în vigoare.
(2) Intervenţie psihologică educaţională:
a) consiliere psihoeducaţională, vocaţională şi psihologică în
vederea optimizării sau eficientizării învăţării, consiliere
psihoeducaţională şi psihologică în vederea promovării atitudinilor şi
conduitelor sanogene, consiliere psihoeducaţională şi psihologică
pentru dezvoltarea personală, depăşirea situaţiilor de criză, conflict
şi risc (pentru psihologul practicant).
b) consilierea vocaţională vizând identificarea şi stimularea
abilităţilor, valorilor şi intereselor profesionale, optimizarea
deciziilor privind cariera şi integrarea pe piaţa muncii,
identificarea, consilierea şi orientarea copiilor şi tinerilor
supradotaţi capabili de performanţă înaltă către programe adecvate
nevoilor lor specifice, în colaborare cu alţi specialişti (atribuţii
care se adaugă pentru psihologul specialist).
c) elaborarea de metode şi instrumente de lucru sau intervenţie în
domeniul psihologiei educaţionale, consilierii şcolare şi vocaţionale,
dezvoltarea şi validarea metodelor de asistenţă psihologică
educaţională, dezvoltarea şi implementarea de proiecte în consiliere
psihologică educaţională/individual şi de grup (atribuţii care se
adaugă pentru psihologul principal).
(3) Consultanţă de specialitate:
a) consultanţa oferită cadrelor didactice, părinţilor,
personalului administrativ, liderilor comunitari (atribuţii care se
adaugă pentru psihologul specialist).
b) consultanţa oferită instituţiilor naţionale cu profil
educaţional, celor specializate în orientarea carierei, precum şi
companiilor interesate de programe cu caracter educaţional (atribuţii
care se adaugă pentru psihologul principal).
c) suportul metodologic acordat profesorilor-consilieri şcolari
din unităţile de învăţământ preuniversitar, îndeosebi în scopul
măsurilor de prevenire terţiară acordată elevilor confruntaţi cu
factori cu impact traumatogen.
ART. 28
Compartimentul de evaluare, orientare şcolară şi profesională
(CEOSP)
(1) La nivelul fiecărui CJRAE/CMBRAE funcţionează Compartimentul
de evaluare, orientare şcolară şi profesională denumit în continuare
CEOSP.
(2) CEOSP are un responsabil, numit anual prin decizia
directorului CJRAE/CMBRAE, dintre membrii CEOSP.
(3) CEOSP realizează evaluarea psihoeducaţională complexă a
copiilor/elevilor/tinerilor în vederea stabilirii necesităţilor
educaţionale suplimentare care definesc cerinţele educaţionale
speciale (CES) în scopul orientării şcolare şi profesionale de către
COSP.
(4) În CEOSP este normat personal didactic de predare cu
specializare în psihologie, pedagogie, psihopedagogie, psihopedagogie
specială, fiind încadrat pe funcţie de profesor-consilier şcolar,
profesor- logoped, profesor-psiholog, profesor-psihopedagog, personal
didactic auxiliar – asistent social.
ART. 29
Responsabilul compartimentului de evaluare, orientare şcolară
şi profesională
(1) Responsabilul compartimentului de evaluare, orientare şcolară
şi profesională este numit anual prin decizia directorului
CJRAE/CMBRAE, dintre membrii CEOSP.
(2) Responsabilul compartimentului de evaluare, orientare şcolară
şi profesională îşi desfăşoară activitatea în sediul CJRAE/CMBRAE.
(3) Responsabilul compartimentului de evaluare, orientare şcolară
şi profesională are următoarele atribuţii:
a) coordonează metodologic activitatea CEOSP;
b) prezintă bianual/anual şi la solicitarea
directorului/directorului adjunct/CA al CJRAE/CMBRAE rapoarte privind
activitatea CEOSP;
c) răspunde de corectitudinea informaţiilor din baza de date a
CEOSP privind antepreşcolarii/ preşcolarii/elevii cu CES;
d) propune modificări/actualizări ale Fişelor de post, respectiv
pentru Fişele de evaluare pentru personalul CEOSP;
e) monitorizează elaborarea de rapoarte/informări/procese-
verbale/situaţii statistice;
f) furnizează rapoarte/informări/ /situaţii statistice referitoare
la antepreşcolarii/preşcolarii/elevii cu CES către conducerea
CJRAE/CMBRAE şi coordonatorii de servicii educaţionale specializate,
ca temei pentru analiza de nevoi la nivelul profesorilor itineranţi şi
de sprijin, profesorilor-logopezi, profesorilor- consilieri şcolari şi
mediatorilor şcolari;
g) gestionează şi transmite baze de date către DGASPC;
h) promovează activitatea/serviciile oferite de CEOSP;
i) colaborează cu toate compartimentele şi serviciile oferite de
CJRAE/CMBRAE, precum şi cu unităţi de învăţământ şi instituţii
reprezentative pentru domeniul de activitate;
j) îndeplineşte şi alte sarcini alocate de directorul CJRAE/CMBRAE
în acord cu prevederile legale în vigoare.
ART. 30
(1) Atribuţiile personalului didactic de predare din cadrul CEOSP
a) realizează evaluarea privind orientarea/reorientarea între
niveluri de sprijin şi privind asigurarea serviciilor necesare
antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor cu CES, în unităţile de
învăţământ, inclusiv în centrele şcolare pentru educaţie incluzivă şi
în unităţile de învăţământ special, conform prevederilor legale în
vigoare;
b) după caz, acordă sprijin pentru unităţile de învăţământ
preuniversitar de tipul “Şcoala din spital” şi pentru elevii
şcolarizaţi la domiciliu, prin orientarea şcolară a antepreşcolarilor,
preşcolarilor şi elevilor, în conformitate cu regulamentul de
organizare şi funcţionare al CJRAE/CMBRAE;
c) asigură informarea, cunoaşterea, consilierea psihopedagogică şi
monitorizarea antepreşcolarilor/ copiilor/elevilor cu CES, prin
consultaţii individuale şi colective, acţiuni de îndrumare a
părinţilor/reprezentanţilor legali şi a cadrelor didactice, precum şi
acţiuni de colaborare cu comunităţile locale, în scopul orientării
şcolare şi profesionale a preşcolarilor/elevilor, prin informare,
documentare, consiliere conform legilor în vigoare;
d) contribuie la implementarea etapelor managementului de caz,
asigurând intervenţia integrată pentru
antepreşcolarii/preşcolarii/elevii cu CES, confom dispoziţiilor legale
în vigoare;
e) oferă informaţii, consiliere, documentare şi îndrumare pentru
antepreşcolarii/preşcolarii/elevii cu CES, părinţi şi cadre didactice
în cadrul orientării şcolare şi profesionale;
f) colaborează cu profesorii-consilieri şcolari, cu profesorii-
logopezi, profesorii-psihologi, mediatorii şcolari, cadrele didactice
itinerante şi de sprijin, părinţii şi cu alţi membri ai echipelor
multidisciplinare din unităţile de învăţământ preuniversitar;
g) colaborează cu personalul din unităţile de învăţământ
special/centrele şcolare pentru educaţie incluzivă;
h) sprijină unităţile de învăţământ în implementarea măsurilor
pentru o educaţie incluzivă de calitate, prin instrumente şi mecanisme
definite de legislaţia în vigoare;
i) recomandă părinţilor consultarea altor instituţii pentru
problemele care nu sunt de competenţa sa – centre logopedice, comisii
de expertiză, cabinete medicale, cabinete psihologice şi alte tipuri
de cabinete/instituţii, în funcţie de problematică;
j) ţine evidenţa dosarelor care au stat la baza orientării şcolare
şi profesionale; în acest sens, la nivelul CEOSP se realizează un
registru propriu;
k) înaintează asistentului social/secretarului COSP dosarul
copilului, care cuprinde documentele menţionate în legile în vigoare,
la care adaugă fişa de evaluare psihoeducaţională şi raportul sintetic
de evaluare, precum şi proiectul planului de servicii individualizat
la reorientarea preşcolarilor/elevilor cu CES;
l) înaintează asistentului social/secretarului COSP dosarul
copilului fără CES, nedeplasabil din motive medicale, la care adaugă
raportul sintetic de evaluare;
m) aplică metodologiile şi procedurile specifice elaborate de
CNEI/ME;
n) îndeplineşte şi alte sarcini alocate, în acord cu prevederile
legale în vigoare;
o) profesorul-psiholog îndeplineşte, după caz, activităţi
specifice CEOSP, precum evaluare psihologică, completare şi eliberare
a fişei de evaluare psihologică pentru
antepreşcolarii/preşcolarii/elevii care provin din medii
dezavantajate; analiză a datelor din evaluarea multidisciplinară şi
evaluarea psihoeducaţională, aplicare a criteriilor de orientare
şcolară şi profesională în vederea orientării şcolare şi profesionale
de către COSP, elaborare a raportului sintetic de evaluare şi a altor
documente, îndeosebi în scopul măsurilor de prevenire terţiară
acordată elevilor confruntaţi cu factori cu impact traumatogen.
ART. 31
Atribuţiile asistentului social din cadrul CEOSP
a) informează părinţii/tutorii/reprezentanţii legali ai
copiilor/elevilor/tinerilor despre etapele de urmat în vederea
obţinerii certificatului de orientare şcolară şi profesională şi
despre documentele care intră în componenţa dosarului;
b) facilitează comunicarea formală intra şi interinstituţională,
şcoală – familie, şcoală-comunitate şcolară – comunitate socială;
c) se informează cu privire la condiţiile sociale din care provin
copiii care solicită orientare şcolară şi profesională, prin vizite la
domiciliul acestora şi prin prezentarea ofertei educaţionale, după
caz;
d) stabileşte legături cu serviciile publice de asistenţă socială
din cadrul primăriilor şi cu alte instituţii;
e) primeşte, verifică şi înregistrează cererea pentru obţinerea
certificatului de orientare şcolară şi profesională, însoţită de
documentele prevăzute în legislaţia în vigoare;
f) înregistrează şi gestionează în registrul intrări-ieşiri al
CEOSP;
g) programează întâlnirea cu copilul/elevul/tânărul şi
părinţii/tutorii/reprezentanţii legali în vederea evaluării
psihoeducaţionale;
h) înaintează dosarul responsabilului CEOSP;
i) ţine evidenţa dosarelor care au stat la baza orientării şcolare
şi profesionale;
j) gestionează, împreună cu informaticianul CJRAE/CMBRAE, după
caz, baza de date a beneficiarilor de certificate de orientare şcolară
şi profesională;
k) colaborează cu Comisia de Orientare Şcolară şi Profesională
(COSP) şi cu comisia de soluţionare a contestaţiilor certificatelor de
orientare şcolară şi profesională;
l) preia dosarul de la personalul didactic de predare din cadrul
CEOSP şi îl prezintă COSP; dosarul copilului/elevului/tânărului
cuprinde documentele anexate cererii depuse conform legislaţiei în
vigoare, la care adaugă fişa de evaluare psihoeducaţională şi raportul
sintetic de evaluare, precum şi proiectul planului de servicii
individualizat la reorientare;
m) redactează certificatele de orientare/reorientare şcolară şi
profesională, după caz, pe baza deciziilor luate în cadrul COSP;
n) colaborează cu profesorii-consilieri şcolari, profesorii-
logopezi, cadrele didactice itinerante şi de sprijin, profesorii-
psihologi, profesorii-psihopedagogi, mediatorii şcolari şi personalul
unităţilor de învăţământ pentru monitorizarea evoluţiei
beneficiarilor;
o) colaborează cu unităţi şi instituţii de învăţământ, prin
responsabilii de servicii psihoeducaţionale cu sprijinul comisiei
interne de evaluare continuă (CIEC);
p) colaborează cu direcţiile generale de asistenţă socială şi
protecţia copilului, prin managerii de caz, cu sprijinul serviciului
de evaluare complexă (SEC);
q) colaborează cu serviciile publice de asistenţă socială (SPAS),
cu agenţiile judeţene de ocupare şi formare profesională, cu alte
organizaţii guvernamentale şi neguvernamentale, precum şi cu alte
persoane juridice care au atribuţii în domeniul educaţiei;
r) realizează corespondenţa cu beneficiarii CEOSP telefonic şi
prin intermediul e-mailului dedicat;
s) arhivează documentele CEOSP;
t) centralizează date pentru elaborarea materialelor informative;
u) realizează activităţi de secretariat ale COSP şi ale comisiei
de soluţionare a contestaţiilor certificatelor de orientare şcolară şi
profesională (convoacă COSP, redactează Procesul – verbal de şedinţă,
redactează, distribuie şi arhivează certificatele de orientare şcolară
şi profesională);
v) preia planurile de servicii psihoeducaţionale de la cadrele
didactice, le înaintează membrilor CEOSP în vederea urmăririi
modalităţii de proiectare a serviciilor oferite
copiilor/elevilor/tinerilor cu CES, le transmite COSP pentru aprobare
şi apoi le distribuie/restituie responsabililor de caz servicii
psihoeducaţionale;
w) solicită serviciului de evaluare complexă a copilului din
cadrul direcţiei generale de asistenţă socială şi protecţia copilului,
după caz, o copie a documentelor din dosarul
copilului/elevului/tânărului încadrat în grad de handicap;
x) semnalează abuzul familial sau instituţional la DGASPC sau
altor instituţii abilitate;
y) îndeplineşte şi alte sarcini alocate,în acord cu prevederile
legale în vigoare.
ART. 32
Compartimentul administrativ (CA)
(1) La nivelul fiecărui CJRAE/CMBRAE funcţionează Compartimentul
administrativ denumit în continuare CA.
(2) În cadrul CA, funcţiile didactice auxiliare pot fi:
administrator financiar/ contabil, după caz, secretar, informatician,
administrator de patrimoniu;
(3) În cadrul CA, funcţiile administrative pot fi: îngrijitor,
muncitor.
CAP. II
Încadrarea şi normarea personalului
ART. 33
(1) Numărul total de posturi din cadrul CJRAE/CMBRAE este aprobat
de Ministerul Educaţiei, avizat de ISJ/ISMB, la propunerea
CJRAE/CMBRAE, în funcţie de numărul de antepreşcolari/preşcolari/elevi
beneficiari şi de nevoile de sprijin identificate ale acestora.
(2) Înfiinţarea posturilor didactice şi administrative din
CJRAE/CMBRAE se face în condiţiile stabilite de lege, cu încadarea în
numărul de posturi aprobat.
(3) Personalul CJRAE/CMBRAE va fi încadrat de către directorul
CJRAE/CMBRAE, cu respectarea prevederilor legale în vigoare.
ART. 34
(1) Ocuparea funcţiilor didactice de predare din CJRAE/CMBRAE se
realizează conform prevederilor legale în vigoare. Specializările
necesare ocupării funcţiilor didactice de predare sunt cele prevăzute
de Centralizatorul privind disciplinele de învăţământ, domeniile şi
specializările, precum şi probele de concurs, valabile pentru
încadrarea personalului didactic din învăţământul preuniversitar.
(2) Posturile didactice de predare pot fi ocupate doar de către
personalul calificat.
ART. 35
(1) Pentru ocuparea funcţiei didactic auxiliare de mediator şcolar

• absolvirea studiilor universitare cu diplomă de licenţă a oricărei
  specializări, absolvirea cu diplomă de bacalaureat a liceului
  pedagogic, specializarea mediator şcolar, sau absolvirea cu diplomă de
  bacalaureat a oricărui profil liceal, urmată de un curs de formare
  profesională cu specializarea mediator şcolar, recunoscut de
  Ministerul Educaţiei.
  (2) Prin excepţie de la prevederile alin. (1), pentru funcţia de
  mediator şcolar, în comunităţile cu populaţie semnificativă de etnie
  romă, unde nu există mediator şcolar care să îndeplinească condiţiile
  de studii prevăzute de lege – absolvirea, cel puţin, a clasei a XII-
  a/XIII-a, fără diplomă de bacalaureat, urmată de un curs de formare
  profesională cu specializarea mediator şcolar, recunoscut de
  Ministerul Educaţiei.
  ART. 36
  (1) Normarea şi salarizarea personalului din CJRAE/CMBRAE se
  realizează conform legislaţiei în vigoare şi anume:
  a) Norma de activitate a directorului şi a directorului adjunct,
  după caz, al CJRAE/CMBRAE este de 40 de ore săptămânal. Degrevarea
  totală sau parţială de norma didactică de predare se stabileşte prin
  metodologie specifică elaborată de Ministerul Educaţiei şi aprobată
  prin ordin al ministrului educaţiei.
  b) Norma de activitate a coordonatorului serviciilor de sprijin
  educaţional din cadrul CSES al CJRAE/CMBRAE cuprinde un număr de 40 de
  ore/săptămână, repartizate astfel:
  i) 18 ore de activităţi de coordonare metodologică şi
  organizatorică a activităţii profesorilor consilieri- şcolari,
  profesorilor-psihologi, profesorilor-logopezi sau a profesorilor
  itineranţi şi de sprijin, din care 4-6 ore constau în activităţi de
  consiliere psihopedagogică, terapie logopedică sau activităţi de
  sprijin educaţional, după caz, pentru beneficiarii serviciilor
  educaţionale; monitorizarea şi evaluarea activităţii profesorilor
  consilieri-şcolari, profesorilor-psihologi, profesorilor-logopezi sau
  a profesorilor itineranţi şi de sprijin, după caz, încadraţi la
  CJRAE/CMBRAE, cu consultarea obligatorie a directorilor unităţilor de
  învăţământ în care îşi desfăşoară activitatea; asigurarea suportului
  şi îndrumării profesorilor debutanţi, precum şi coordonarea procesului
  de intervizare profesională; coordonarea procesului de elaborare a
  materialelor suport şi a instrumentelor de lucru din domeniul
  specific; coordonarea programelor şi proiectelor din domeniul
  specific, derulate la nivel judeţean/al municipiului Bucureşti;
  coordonarea elaborării de analize, studii, cercetări, alte lucrări de
  specialitate.
  ii) 22 de ore/săptămână care constau în: activităţi de pregătire
  metodico-ştiinţifică şi complementară, stabilirea măsurilor şi
  întocmirea programelor de prevenire şi intervenţie psihoeducaţională,
  colaborarea cu comunitatea educaţională/locală şi alte activităţi
  metodico-ştiinţifice.
  c) Norma de activitate a responsabilului CEOSP din cadrul
  CJRAE/CMBRAE cuprinde un număr de 40 de ore/săptămână, repartizate
  astfel:
  i) 18 ore de activităţi de coordonare metodologică a activităţii
  CEOSP; monitorizarea elaborării de rapoarte/informări/procese-
  verbale/situaţii statistice; elaborarea şi furnizarea de
  rapoarte/informări/situaţii statistice referitoare la
  antepreşcolarii/preşcolarii/elevii cu CES; promovarea
  activităţii/serviciilor oferite de CEOSP, din care 4-6 ore constau în
  activităţi de evaluare psihoeducaţională/psihologică a
  antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor; consultanţă acordată
  părinţilor/aparţinătorilor legali şi cadrelor didactice; activităţi de
  analiză a datelor din evaluarea multidisciplinară şi evaluarea
  psihoeducaţională, aplicare a criteriilor de orientare şcolară şi
  profesională în vederea orientării şcolare şi profesionale de către
  COSP şi alte activităţi de specialitate;
  ii) 22 de ore/săptămână care constau în: activităţi de pregătire
  metodico-ştiinţifică şi complementară, stabilirea măsurilor şi
  întocmirea rapoartelor privind activitatea CEOSP, verificarea bazei de
  date a CEOSP privind antepreşcolarii/preşcolarii/elevii cu
  CES;colaborarea cu comunitatea educaţională/locală şi alte activităţi
  metodico-ştiinţifice.
  (2) În cadrul unităţilor şcolare cu personalitate juridică:
  (i) un post de profesor-consilier şcolar la un număr de maximum
  500 de elevi, maximum 500 de elevi şi preşcolari sau de maximum 300 de
  preşcolari.
  (ii) un post de profesor-logoped şi se stabileşte prin raportare
  la un număr de maximum 500 de elevi, de maximum 500 de elevi şi
  preşcolari sau de maximum 300 de preşcolari, dintre care, pe parcursul
  unui an şcolar, un profesor-logoped lucrează cu un efectiv de 15-40
  copii/ elevi cu tulburări de limbaj şi comunicare;
  (iii) un post de profesor itinerant şi de sprijin pentru 8-12
  copii/elevi/tineri cu nivel de sprijin I şi II integraţi individual.
  Activitatea se poate desfăşura individual ori în grup de 2-3 elevi în
  grupe/clase/camere-resursă din unităţi de învăţământ de masă.
  (iv) un post de profesor itinerant şi de sprijin pentru 4-6
  copii/elevi/tineri cu nivel de sprijin III, integraţi individual.
  Activitatea se poate desfăşura individual ori în grup de 2-3 elevi în
  grupe/clase/camere-resursă din unităţi de învăţământ de masă.
  (v) un post de profesor itinerant şi de sprijin pentru cel mult 12
  copii/elevi/tineri cu nivel de sprijin I şi II şi III integraţi
  individual. Activitatea se poate desfăşura individual ori în grup de
  2-3 elevi în grupe/clase/camere-resursă din unităţi de învăţământ de
  masă.
  (vi) un post de mediator şcolar în fiecare unitate şcolară cu
  personalitate juridică din comunităţi dezavantajate, în care există un
  procent de minimum 25% dintre elevi care provin din grupuri
  minoritare, aflaţi în risc de părăsire timpurie a şcolii/excluziune
  socială.
  (vii) la nivelul unei unităţi administrative teritoriale din
  mediul rural sau la nivelul unei unităţi de învăţământ din mediul
  urban, unde există un număr mare de preşcolari/elevi care provin din
  medii dezavantajate poate fi angajat un mediator şcolar.
  (viii) în unităţile administrativ-teritoriale cu un număr crescut
  de eleve gravide şi elevi părinţi, la nivelul unităţii de învăţământ
  unice sau cu cele mai multe astfel de cazuri înregistrate, se alocă
  suplimentar, în mod obligatoriu, un post de mediator şcolar.
  ART. 37
  (1) Norma didactică a personalului didactic din CJRAE/CMBRAE este
  constituită astfel:
  1.1. Norma didactică aferentă postului de profesor-consilier
  şcolar din compartimentul de servicii educaţionale specializate al
  CJRAE/CMBRAE cuprinde un număr de 40 de ore/săptămână, repartizate
  astfel:
  a) 18 ore de activităţi de suport şi coordonare metodologică a
  profesorilor-consilieri şcolari din unităţile de învăţământ
  preuniversitar, de consiliere şcolară, consiliere şi orientare în
  carieră a beneficiarilor primari ai educaţiei, activităţi de
  consiliere acordată părinţilor şi consultanţă cadrelor didactice,
  elaborarea de analize, studii, cercetări, proiecte şi alte lucrări în
  specialitate, dintre care 10-12 ore de activităţi de consiliere
  psihopedagogică, desfăşurate individual şi în grup cu
  preşcolarii/elevii, consiliere şi orientare în carieră, consiliere în
  vederea orientării şi reorientării şcolare şi profesionale a
  antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor cu CES, activităţi de
  consiliere acordată părinţilor/reprezentanţilor legali şi consultanţă
  cadrelor didactice.
  b) 22 de ore/săptămână care constau în: activităţi de pregătire
  metodico-ştiinţifică şi complementară, stabilirea măsurilor şi
  întocmirea programelor de prevenire şi intervenţie psihoeducaţională,
  activităţi metodico-ştiinţifice, colaborarea cu comunitatea
  educaţională/locală, participarea la comisiile metodice şi alte
  activităţi metodico-ştiinţifice.
  1.2. Norma didactică aferentă postului de profesor-psiholog din
  compartimentul de servicii educaţionale specializate al CJRAE/CMBRAE
  cuprinde un număr de 40 de ore/săptămână, repartizate astfel:
  a) 18 ore de activităţi de evaluare şi consiliere psihologică a
  beneficiarilor primari ai educaţiei, de suport şi coordonare
  metodologică a profesorilor-consilieri şcolari din unităţile de
  învăţământ preuniversitar, activităţi de consiliere acordată
  părinţilor şi consultanţă cadrelor didactice, elaborarea de analize,
  studii, proiecte şi alte activităţi de specialitate.
  b) 22 de ore/săptămână care constau în: activităţi de pregătire
  metodico-ştiinţifică şi complementară, stabilirea măsurilor şi
  întocmirea programelor de prevenire şi intervenţie psihoeducaţională,
  activităţi metodico-ştiinţifice, colaborarea cu comunitatea
  educaţională/locală, participarea la comisiile metodice şi alte
  activităţi metodico-ştiinţifice.
  1.3. Norma didactică aferentă postului de profesor-consilier
  şcolar din unitatea de învăţământ cu personalitate juridică cuprinde
  un număr de 40 de ore/săptămână, repartizate astfel:
  a) 18 ore/săptămână care constau în: activităţi de consiliere
  psihopedagogică, desfăşurate individual şi în grup cu
  preşcolarii/elevii, consiliere şi orientare în carieră, consiliere în
  vederea orientării şi reorientării şcolare şi profesionale a
  antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor cu CES, activităţi de
  consiliere acordată părinţilor şi consultanţă cadrelor didactice şi
  alte activităţi de specialitate, din care 2-4 ore/săptămână de predare
  în specialitate sau ore în cadrul curriculumului la decizia elevului
  din oferta şcolii sau în cadrul curricumului la decizia grădiniţei/din
  ariile curriculare om şi societate, consiliere şi orientare ori în
  cadrul programului “A doua şansă”, în acord cu planul-cadru, conform
  specializării/specializărilor înscrise pe diploma/diplomele de studii,
  în concordanţă cu Centralizatorul privind disciplinele de învăţământ,
  domeniile şi specializările, precum şi probele de concurs, valabile
  pentru încadrarea personalului didactic din învăţământul
  preuniversitar;
  b) 22 de ore/săptămână care constau în: activităţi de pregătire
  metodico-ştiinţifică şi complementară, stabilirea măsurilor şi
  întocmirea programelor de prevenire şi intervenţie psihoeducaţională,
  colaborarea cu comunitatea educaţională/locală, colaborarea cu
  asistentul social şi asistentul medical comunitar/mediatorul sanitar
  în cadrul echipelor comunitare integrate pentru combaterea sărăciei şi
  excluziunii sociale, participarea la şedinţe şi lectorate cu părinţii,
  la comisiile metodice şi consiliile profesorale cu tematică specifică
  şi alte activităţi metodico-ştiinţifice.
  1.4. Norma didactică aferentă postului de profesor-logoped din
  compartimentul de servicii educaţionale specializate al CJRAE/CMBRAE
  cuprinde un număr de 40 de ore/săptămână, repartizate astfel:
  a) 18 ore/săptămână care constau în: activităţi de suport şi
  coordonare metodologică a profesorilor- logopezi, activităţi de
  evaluare a tulburărilor de limbaj şi de comunicare; corectarea
  tulburărilor de limbaj şi de comunicare prin programe de intervenţie
  specifice; activităţi de consiliere acordată părinţilor şi consultanţă
  cadrelor didactice în problematica specifică; elaborarea de analize,
  studii, cercetări, proiecte şi alte activităţi de specialitate, din
  care 10-12 ore de activitate pentru depistarea şi evaluarea
  tulburărilor de limbaj şi de comunicare; corectarea tulburărilor de
  limbaj şi de comunicare prin programe de intervenţie specifice;
  consilierea acordată părinţilor şi consultanţa cadrelor didactice în
  problematica specifică;
  b) 22 de ore/săptămână care constau în: activităţi de pregătire
  metodico-ştiinţifică şi complementară, stabilirea măsurilor şi
  întocmirea programelor de prevenire şi intervenţie logopedică,
  colaborarea cu comunitatea educaţională/locală şi alte activităţi
  metodico-ştiinţifice.
  1.5. Norma didactică aferentă postului de profesor-logoped şcolar
  din unitatea de învăţământ cuprinde un număr de 40 de ore/săptămână,
  repartizate astfel:
  a) 18 ore/săptămână care constau în: depistarea şi evaluarea
  tulburărilor de limbaj şi de comunicare; corectarea tulburărilor de
  limbaj şi de comunicare prin programe de intervenţie specifice;
  consilierea acordată părinţilor şi consultanţa cadrelor didactice în
  problematica specifică şi alte activităţi de specialitate;
  b) 22 de ore/săptămână care constau în: activităţi de pregătire
  metodico-ştiinţifică şi complementară, stabilirea măsurilor şi
  întocmirea programelor de prevenire şi intervenţie logopedică,
  colaborarea cu comunitatea educaţională/locală şi alte activităţi
  metodico-ştiinţifice.
  1.6. Norma didactică aferentă postului de profesor itinerant şi de
  sprijin din compartimentul de servicii educaţionale specializate
  cuprinde un număr de 40 de ore/săptămână, repartizate astfel:
  a) 18 ore/săptămână care constau în: activităţi de suport şi
  coordonare metodologică a profesorilor itineranţi şi de sprijin,
  activitate directă cu antepreşcolarul/preşcolarul/elevul integrat,
  elaborarea de analize, studii, cercetări, proiecte şi alte activităţi
  de specialitate, din care 10-12 ore de activitate directă cu
  antepreşcolarul/preşcolarul/elevul integrat în clasă şi în cadrul
  camerelor-resursă din unitatea de învăţământ;
  b) 22 de ore/săptămână care constau în: activităţi de pregătire
  metodico-ştiinţifică şi complementară, stabilirea măsurilor şi
  întocmirea planurilor educaţionale personalizate, colaborarea cu
  comunitatea educaţională/locală şi alte activităţi metodico-
  ştiinţifice.
  1.7. Norma didactică aferentă postului de profesor itinerant şi de
  sprijin din unitatea de învăţământ cuprinde un număr de 40 de
  ore/săptămână, repartizate astfel:
  a) 18 ore/săptămână aferente normei de predare se realizează prin:
  activitate directă cu antepreşcolarul/preşcolarul/elevul integrat în
  clasă şi în cadrul camerelor-resursă din unitatea de învăţământ;
  participare, în timpul orelor de predare-învăţare, la activităţile
  care se desfăşoară în clasă; participare la activităţile educative
  şcolare şi extraşcolare din grupă/clasă în calitate de observator,
  consultant, coparticipant şi alte activităţi de specialitate;
  b) 22 de ore/săptămână care constau în: activităţi de pregătire
  metodico-ştiinţifică şi complementară, stabilirea măsurilor şi
  întocmirea planurilor educaţionale personalizate, activităţi de
  mentorat, colaborarea cu comunitatea educaţională/locală şi alte
  activităţi metodico-ştiinţifice.
  1.8. Norma didactică aferentă posturilor de profesori din cadrul
  CEOSP cuprinde un număr de 40 de ore/săptămână, repartizate astfel:
  a) 18 ore de activităţi care constau în evaluare
  psihoeducaţională/psihologică a antepreşcolarilor/
  preşcolarilor/elevilor; evaluare psihologică, completare şi eliberare
  a fişei de evaluare psihologică pentru
  antepreşcolarii/preşcolarii/elevii care provin din medii
  dezavantajate; analiză a datelor din evaluarea multidisciplinară şi
  evaluarea psihoeducaţională, aplicare a criteriilor de orientare
  şcolară şi profesională în vederea orientării şcolare şi profesionale
  de către COSP, elaborare a raportului sintetic de evaluare şi alte
  activităţi de specialitate;
  b) 22 de ore/săptămână care constau în: activităţi de pregătire
  metodico-ştiinţifică şi complementară, stabilirea măsurilor şi
  întocmirea planurilor educaţionale personalizate, colaborarea cu
  comunitatea educaţională/locală, participarea la comisiile metodice şi
  alte activităţi metodico-ştiinţifice;
  c) activitatea CEOSP se realizează pe tot parcursul anului şcolar,
  în funcţie de solicitările de evaluare şi orientare şcolară şi
  profesională.
  ART. 38
  (1) Ocuparea posturilor didactice rezervate/vacante de profesor-
  consilier şcolar, profesor-logoped, profesor itinerant şi de sprijin,
  profesor-psiholog şi profesor-psihopedagog din CJRAE/CMBRAE se
  realizează în conformitate cu Metodologia – cadru privind mobilitatea
  personalului didactic de predare din învăţământul preuniversitar,
  aprobată prin ordin de ministru.
  (2) Coordonatorii de servicii de consiliere şcolară, servicii de
  terapie logopedică şi servicii de sprijin educaţional se numesc de
  către directorul CJRAE/CMBRAE, din cadrul personalului instituţiei,
  după aprobarea detaşării în interesul învăţământului de către
  ISJ/ISMB. Detaşarea în interesul învăţământului se realizează la
  solicitarea directorului CJRAE/CMBRAE.
  (3) Responsabilul CEOSP este numit anual prin decizia directorului
  CJRAE/CMBRAE, dintre membrii CEOSP.
  (4) Personalul CEOSP este încadrat anual prin detaşare în
  interesul învăţământului sau plata cu ora pentru titulari ai
  instituţiei sau prin concurs specific la nivelul instituţiei.
  (5) Pot fi încadrate în cadrul CEOSP cadrele didactice care
  îndeplinesc cumulativ următoarele condiţii specifice:
  a) deţin cel puţin gradul didactic II;
  b) au o vechime de cel puţin 5 ani în specialitate;
  c) au experienţă de cel puţin 3 ani în evaluarea, asistenţa
  psihoeducaţională, orientarea/reorientarea şcolară şi profesională a
  antepreşcolarilor/preşcolarilor/elevilor cu CES.
  (6) Ocuparea posturilor didactice auxiliare şi a posturilor
  administrative se realizează în conformitate cu prevederile legale în
  vigoare.
  (7) Angajarea, prin încheierea contractului individual de muncă, a
  personalului didactic auxiliar şi administrativ în CJRAE/CMBRAE se
  face de către directorul instituţiei, cu aprobarea consiliului de
  administraţie
  (8) Personalul administrativ este parte integrantă a familiei
  ocupaţionale de funcţii bugetare “Învăţământ” şi îşi desfăşoară
  activitatea în baza Legii nr. 53/2003 – Codul muncii, republicată, cu
  modificările şi completările ulterioare.
  (9) Personalul didactic de predare şi didactic auxiliar al
  CJRAE/CMBRAE beneficiază de toate drepturile prevăzute de Legea
  nr.198/2023, cu modificările şi completările ulterioare.
  ART. 39
  (1) Salarizarea personalului angajat în cadrul CJRAE/CMBRAE se
  realizează conform Legii nr. 153/2017 – Legea-cadru privind
  salarizarea personalului plătit din fonduri publice, cu modificările
  şi completările ulterioare “.
  (2) Durata maximă legală a timpului de muncă nu poate depăşi o
  normă şi jumătate.
  ART. 40
  CJRAE/CMBRAE poate angaja personal, prin încheierea de
  contracte individuale de muncă cu normă întreagă/cu timp parţial, pe
  durată determinată, pentru desfăşurarea de activităţi specifice în
  cadrul proiectelor, cu finanţare din fonduri externe nerambursabile,
  conform legislaţiei în vigoare.
  CAP. III
  Evaluarea personalului CJRAE/CMBRAE
  ART. 41
  (1) La nivelul CJRAE/CMBRAE se realizează anual evaluarea
  activităţii personalului didactic de predare şi didactic auxiliar
  conform prevederilor Metodologiei de evaluare stabilite prin ordin al
  ministrului educaţiei. La nivelul CJRAE/CMBRAE se realizează anual
  evaluarea activităţii personalului administrativ conform legislaţiei
  în vigoare şi a contractelor colective de muncă aplicabile.
  (2) Evaluarea personalului didactic de predare şi didactic
  auxiliar se realizează în baza fişelor de evaluare aduse la cunoştinţă
  la începutul anului şcolar.
  (3) Fişele de post şi fişele de evaluare se elaborează anual de
  către directorul CJRAE/CMBRAE, la propunerea coordonatorilor de
  servicii de consiliere şcolară, servicii de terapie logopedică şi
  servicii de sprijin educaţional, cu aprobarea consiliului de
  administraţie, ca adaptări ale fişelor cadru ale postului şi fişelor
  cadru de autoevaluare/evaluare pentru personalul didactic de predare
  din unităţile de învăţământ preuniversitar, conţinând următoarea
  structură: domeniile evaluării, criteriile de performanţă, indicatorii
  de performanţă, punctajul maxim şi acordat (autoevaluare, evaluare
  comisie, evaluare consiliul de administraţie) şi validarea consiliului
  profesoral.
  (4) Pentru personalul didactic de predare, respectiv profesori-
  consilieri şcolari, profesori-logopezi şi profesori itineranţi şi de
  sprijin, care îşi desfăşoară activitatea în cabinetele din unităţi de
  învăţământ preuniversitar, fişele de post şi fişele de evaluare
  prevăzute la alin. (3) vor include şi activitatea desfăşurată de
  aceştia la nivelul unităţilor de învăţământ. Directorii unităţilor de
  învăţământ în care aceştia îşi desfăşoară activitatea întocmesc un
  raport de evaluare şi contribuie la realizarea evaluării.
  (5) Evaluarea personalului administrativ se realizează în perioada
  1-31 ianuarie a fiecărui an, pentru anul calendaristic anterior, în
  baza fişelor de evaluare aduse la cunoştinţă la începutul anului
  calendaristic evaluat.
  (6) Rezultatele evaluării personalului didactic de predare,
  didactic auxiliar şi administrativ stau la baza hotărârii consiliului
  de administraţie privind acordarea calificativului anual.
  (7) Evaluarea activităţii manageriale a directorului şi
  directorului adjunct, după caz, al CJRAE/CMBRAE desfăşurată pe o
  perioadă mai mare de 60 de zile/2 luni într-un an şcolar, finalizată
  prin acordarea unui calificativ, se realizează anual, în baza unei
  proceduri aprobată de Ministerul Educaţiei.
  (8) Ministrul educaţiei poate dispune şi evaluări periodice.
  (9) Evaluarea anuală a coordonatorilor de servicii de consiliere
  şcolară, servicii de terapie logopedică şi servicii de sprijin
  educaţional, precum şi a responsabilului CEOSP se face de către
  directorul CJRAE/CMBRAE, în baza fişelor de post şi a fişelor de
  evaluare specifice aprobate de către CJRAE/CMBRAE la începutul anului
  şcolar. Eventualele contestaţii se soluţionează de către CA al
  CJRAE/CMBRAE.
  CAP. IV
  Dispoziţii finale/tranzitorii
  ART. 42
  (1) Toate posturile de profesor în centre şi cabinete de asistenţă
  psihopedagogică se transformă în posturi de profesor-consilier şcolar
  în cadrul compartimentului de servicii educaţionale specializate din
  cadrul CJRAE/CMBRAE sau în cadrul cabinetelor de consiliere
  psihopedagogică din unităţile de învăţământ cu personalitate juridică.
  (2) Personalul didactic de predare angajat pe perioadă
  nedeterminată în cadrul CJRAE/CMBRAE anterior intrării în vigoare a
  prezentului regulament îşi păstrează dreptul dobândit în baza
  prevederilor în vigoare privind legislaţia muncii şi se transferă pe
  funcţiile disponibile la nivel de instituţie sau într-o unitate de
  învăţământ preuniversitar, în condiţiile legii.
  Personalul auxiliar sau administrativ angajat pe perioadă
  nedeterminată în cadrul CJRAE/CMBRAE anterior intrării în vigoare a
  prezentului regulament îşi păstrează dreptul dobândit în baza
  prevederilor în vigoare privind legislaţia muncii şi se pot transfera
  pe funcţiile disponibile la nivel de instituţie sau în
  unităţile/instituţiile din sistemul de învăţământ preuniversitar, în
  condiţiile legii.
  (3) Transferul posturilor de profesor itinerant şi de sprijin de
  la unităţile de învăţământ special/centrele şcolare de educaţie
  incluzivă/unităţi de învăţământ de masă/alţi angajatori către
  CJRAE/CMBRAE se realizează începând cu 1 ianuarie 2025, conform unei
  proceduri aprobate prin ordin al ministrului educaţiei.
  (4) Modificarea deciziilor de numire/repartizare/transfer pe
  post/catedră se realizează de către ISJ/ISMB, potrivit etapelor de
  mobilitate pentru personalul didactic din învăţământul preuniversitar.
  ART. 43
  CJRAE/CMBRAE poate organiza şi furniza servicii pentru
  activităţile circumscrise de prezentul regulament, în baza unui
  contract de prestări de servicii, conform prevederilor legale în
  vigoare.
  ART. 44
  (1) La nivelul fiecărui CJRAE/CMBRAE funcţionează Comisia de
  Orientare Şcolară şi Profesională (COSP).
  (2) COSP este numită prin decizie a directorului ISJ/ISMB şi are
  în componenţă:
  a) directorul CJRAE/CMBRAE, preşedinte al comisiei;
  b) inspectorul şcolar pentru învăţământul special şi special
  integrat, vicepreşedinte al comisiei;
  c) un reprezentant al CJRAE/CMBRAE, membru al consiliului de
  administraţie;
  d) un reprezentant din partea DGASPC judeţean/un reprezentant din
  partea unei DGASPC de sector pentru municipiul Bucureşti;
  e) un reprezentant din partea consiliului judeţean/al municipiului
  Bucureşti;
  f) un reprezentant din partea unei instituţii de învăţământ
  special cu personalitate juridică, respectiv centru şcolar de educaţie
  incluzivă;
  g) un reprezentant al unei organizaţii neguvernamentale de profil
  acreditate;
  h) un reprezentant medic de specialitate neuropsihiatrie
  infantilă/pediatrică din partea Direcţiilor de Sănătate Publică;
  i) secretarul COSP.
  (3) În unităţile administrativ-teritoriale în care nu funcţionează
  unităţi de învăţământ special, reprezentantul prevăzut la lit. f) va
  fi de la nivelul unei unităţi de învăţământ de masă în care sunt
  integraţi copii cu cerinţe educaţionale speciale.
  (4) Secretarul COSP este asistentul social din cadrul CEOSP.
  (5) Mandatul membrilor desemnaţi în COSP, cu excepţia
  preşedintelui şi a vicepreşedintelui, este de 2 ani, cu posibilitatea
  prelungirii acestuia, cu maximum două mandate consecutive.
  (6) Personalul care participă la evaluarea complexă nu poate face
  parte din COSP.
  (7) COSP este organizată şi funcţionează conform prevederilor
  legale în vigoare.
  ART. 45
  (1) Consiliile judeţene/locale, cât şi consiliul local al
  sectorului municipiului Bucureşti asigură spaţii dedicate CJRAE/CMBRAE
  şi camerelor-resursă, amplasate într-o zonă uşor accesibilă tuturor
  beneficiarilor şi baza tehnico-materială corespunzătoare pentru
  funcţionarea acestora.
  (2) Camerele-resursă, care funcţionează în fiecare unitate şcolară
  cu personalitate juridică, sunt constituite din minim un spaţiu pentru
  activitatea profesorului-consilier şcolar (cabinet de consiliere
  psihopedagogică), minim un spaţiu pentru activitatea profesorului-
  logoped (cabinet de terapie logopedică) şi minim un spaţiu pentru
  activitatea profesorului itinerant şi de sprijin (cabinet pentru
  acordarea serviciilor de sprijin educaţional) şi pentru desfăşurarea
  de activităţi de către alţi specialişti (de ex. de psihologie
  educaţională, psihopedagogie specială ş.a.).
  (3) Normele de dotare minimală a acestor cabinete/camere-resursă
  sunt aprobate prin ordin al ministrului educaţiei, la propunerea CNEI.
  (4) În spaţiile aparţinând CJRAE/CMBRAE sunt interzise:
  a) activităţi contrare prevederilor legale în vigoare;
  b) activităţi ale partidelor, formaţiunilor politice;
  c) activităţi de propagandă politică sau prozelitism religios;
  d) activităţi care încalcă normele generale de moralitate.
  ART. 46
  Nu poate ocupa/exercita o funcţie didactică de conducere, de
  predare, didactică auxiliară, administrativă sau desfăşura orice
  activitate în CJRAE/CMBRAE persoana care a fost condamnată penal
  definitiv pentru săvârşirea cu intenţie a unei infracţiuni contra
  vieţii, integrităţii corporale sau sănătăţii, contra libertăţii
  persoanei, rele tratamente aplicate minorului, hărţuire, trafic de
  minori, proxenetism, infracţiuni contra libertăţii şi integrităţii
  sexuale, luare şi dare de mită, trafic de influenţă, fals şi uz de
  fals, furt calificat, pentru care nu a intervenit reabilitarea.
  ART. 47
  (1) Personalul CJRAE/CMBRAE asigură confidenţialitatea
  informaţiilor obţinute în procesul de consiliere psihopedagogică/
  terapie logopedică/servicii de sprijin/consultanţă psihopedagogică şi
  metodologică, cu respectarea prevederilor legislaţiei în vigoare, cu
  excepţia următoarelor situaţii: punerea în pericol a vieţii
  beneficiarului/specialistului care furnizează serviciile/a unei terţe
  persoane, prevenirea unui pericol iminent, prevenirea săvârşirii unei
  fapte penale şi împiedicarea producerii rezultatului unei asemenea
  fapte.
  (2) Informaţiile cu caracter confidenţial pot fi furnizate numai
  în cazul în care beneficiarul îşi dă consimţământul explicit sau dacă
  legea o cere în mod expres.
  ART. 48
  (1) Personalul didactic de predare, didactic auxiliar şi
  administrativ răspunde disciplinar conform prevederilor legale în
  vigoare
  (2) Cercetarea disciplinară prealabilă se realizează în cazul
  angajaţilor CJRAE/CMBRAE de către comisia de disciplină numită de
  către director prin decizie internă, conform prevederilor art. 251 din
  Legea 53/2003 Codul muncii cu modificările şi completările ulterioare,
  documentelor interne şi prevederilor legale în vigoare.
  ART. 49
  (1) Consultanţa şi asistenţa juridică pentru CJRAE/CMBRAE se
  asigură, la cererea directorului, de către compartimentul juridic al
  ISJ/ISMB.
  (2) Directorul CJRAE/CMBRAE are obligaţia de a solicita
  consultanţa şi asistenţa juridică de la ISJ/ISMB pentru toate
  procesele sau alte situaţii/litigii în care este implicată instituţia
  de învăţământ.
  ART. 50
  Personalul angajat în CJRAE/CMBRAE beneficiază de toate
  drepturile şi are toate obligaţiile prevăzute de legislaţia în

vigoare.